Evidència científica i inclusió educativa: TEA (6)
La conclusió és clara: la condició TEA es manifesta més o menys en funció de l'ambient, per la qual cosa l'acció en l'ambient pot contribuir críticament a la seua millor…
Com començar a fer grups interactius
Les evidències avalen aquesta manera d'agrupar l'alumnat en xicotets grups heterogenis, amb una persona adulta en cada activitat, com una actuació educativa d'èxit
Evidència científica i inclusió educativa: TEA (5)
Haurien d'afavorir-se opcions inclusives que siguen similars i compatibles entre persones amb i sense diagnòstic TEA, com grups interactius o biblioteca tutoritzada.
Evidència científica i inclusió educativa: TEA (4)
La situació d'estos xiquets i xiquetes ha millorat i continuarà millorant. La ciència i les publicacions com esta poden contribuir críticament a això.
Evidència científica i inclusió educativa: TEA (3)
Xiquets i xiquetes amb TEA amb amistats recíproques de llarga duració mostren més independència i destreses adaptatives més fortes.
Evidència científica i inclusió educativa: TEA (2)
En este article vaig aprendre els diversos graus d'ajuda necessària per a alumnat amb TEA, confirmant que era un cas de màxima urgència.
Evidència científica i inclusió educativa: TEA (1)
Esta és la primera de 8 parts en què coneixerem una experiència d'inclusió educativa possibilitada per l'aplicació de l'evidència científica en educació.
Dia Internacional de les Persones amb Discapacitat
Hui, Dia Internacional de les Persones amb Discapacitat, compartim esta selecció d'articles sobre discapacitats i diversitat
Cocreació dialògica als centres educatius
Les persones afectades per emergències han de ser vistes, sobretot, com a participants actius en la millora del benestar individual i col·lectiu, en lloc d'usuaris passius de serveis dissenyats per…
Xarxes i suport social: claus de l’èxit a l’educació superior (2)
Per a garantir l'èxit d'estos grups minoritaris, és crucial la posada en pràctica d’actuacions educatives d'èxit a l'educació superior