Quan estem resolent un problema de matemàtiques en grup, el nostre cap fa moltes coses alhora; pensem en els coneixements com les taules de multiplicar, dialoguem les solucions i també experimentem sentiments. (Reflexió d’una alumna de 6é de primària, durant una sessió de tertúlia científica dialògica sobre este article)
L’aprenentatge i la convivència confluïxen i s’entrellacen constantment dins del context escolar a través de l’aprenentatge dialògic. Des d’esta perspectiva, la dimensió instrumental, la qual fa referència als coneixements acadèmics, cobra gran rellevància en el pla de l’educació de qualitat i el desenrotllament intel·lectual de l’alumnat.
Tots i totes podem millorar intel·lectualment si ens esforcem al màxim. (Reflexió d’un alumne de 6é en una altra sessió de TCD)
Els xiquets i les xiquetes tenen molt clara la importància i la transcendència que té l’esforç cognitiu que generen els aprenentatges d’alt nivell, aquells en els quals es requerixen habilitats comunicatives dialògiques igualitàries, de reflexió intersubjectiva, d’anàlisi de situacions científiques i matemàtiques atenent a la intel·ligència cultural i a la igualtat en les diferències.
Les tertúlies ens ajuden a aprendre vocabulari, a llegir textos molt interessants com els que tracten el tema del feminisme, i això ens crea una transformació que ens quedarà per a tota la vida. (Reflexió d’una alumna de 6é de primària en una sessió de tertúlia feminista dialògica)
En este sentit, el desenrotllament del llenguatge i de les destreses en cada disciplina juga un paper fonamental en l’adquisició i la relació entre els sabers més complexos per a poder transformar els diversos contextos acadèmics en espais de qualitat intel·lectual i social, dotant-los de bellesa, tant a través dels coneixements científics i humans propis de les grans creacions universals de la humanitat com de les interaccions dialògiques que els conduïxen i els afermen.
Les tertúlies són bones per a donar arguments i dialogar amb certesa amb les altres persones. (Reflexió de dos alumnes de 6é de primària en sessió de tertúlia literària dialògica sobre Orgull i prejuí)
L’aprenentatge dialògic es desenrotlla amb la qualitat que oferixen les àrees instrumentals del coneixement com són la lingüística, la literatura, les arts, les matemàtiques, la biologia, la neurociència, la sociologia, la història i la geografia, la tecnologia, etc.
Molta gent arriba a dir que “el col·legi és avorrit” o que “els deures són pesats”. Però és tot el contrari. Gràcies a anar al col·legi, aprenem llengua, mates i més coneixements i valors com el respecte i l’esforç. (Reflexió d’un alumne de 6é de primària en una sessió de tertúlia dialògica)
És determinant la formació contínua del professorat en evidències científiques d’impacte social per a garantir un currículum de màxims aprenentatges en contextos que oferisquen de manera rigorosa les actuacions educatives d’èxit com els grups interactius i les tertúlies dialògiques entre altres, ja que garantixen la dimensió instrumental i també la social de l’aprenentatge.
És crucial que les institucions i polítiques educatives asseguren altes expectatives cap a les possibilitats d’aprenentatge i de convivència necessàries perquè totes les persones, independentment del nivell cultural o socioeconòmic, puguen arribar a la igualtat de resultats i, per tant, a la verdadera equitat educativa.
La ciència és increïble, sempre ens pot ajudar… Desitge que totes les persones tinguen l’oportunitat d’estudiar bé… El cervell és superinteressant perquè té molta capacitat per a recordar. (Reflexió d’una alumna de 6é de primària en una sessió de TCD sobre este article)
Imatge: Freepik
Mestra de primària. Participant de la tertúlia pedagògica dialògica "A Muscles de Gegants"