Recentment ha eixit un estudi de la Universitat de Harvard, titulat “Importància en la primera infància: construint una base sòlida per a la vida”, on s’analitza la importància de ser valorats des de la primera infància. Esta idea, coneguda com a mattering, es referix tant a sentir que som valuosos com a saber que podem aportar alguna cosa als altres. L’evidència científica mostra que esta sensació primerenca actua com un fonament clau per a la salut, el benestar emocional i la motivació per a aprendre al llarg de tota la vida. A continuació, extraurem algunes de les idees clau de la publicació citada i farem referència a com les actuacions educatives d’èxit (AEE) poden contribuir en este aspecte.
El sentiment de ser valorats i que la nostra aportació a la societat és rellevant
Inculcar des d’edats primerenques la valentia, la solidaritat i la bondat —per exemple, mitjançant el club de valentes i valents violència zero— ajuda a fer que xiquets i xiquetes reben senyals clars que la seua presència importa i que poden marcar una diferència real en el seu entorn. Inculcar des del principi de la vida que els xiquets i les xiquetes importen als seus i a l’escola té un impacte molt positiu en la salut i el benestar. Segons la investigació, sentir que són importants per a algú actua com un factor protector enfront de l’estrés, l’ansietat i la soledat.
A través de les tertúlies dialògiques (TD) i dels principis de l’aprenentatge dialògic —on la base és la igualtat i la importància de totes les persones— donem veu i valorem les aportacions de xiquets i xiquetes des d’edats primerenques i també en la vida adulta, atorgant valor a tots i a totes. Estes interaccions, de manera similar a les dinàmiques de serve and return descrites per Harvard, enfortixen vincles estables que milloren l’autoestima, la seguretat emocional i la motivació per a aprendre.
És molt important comptar amb llocs segurs per a aprendre i jugar, on els xiquets i les xiquetes puguen desenrotllar-se de manera satisfactòria.
Les Comunitats d’Aprenentatge constituïxen un espai que proporciona aprenentatge i amistats de qualitat, creant el que l’informe denomina “espais de mattering”: llocs on sempre troben reconeixement, escolta i oportunitats per a contribuir (descarrega ací la guia gratuïta de Comunitats d’Aprenentatge).
La base s’establix en la infància, quan l’arquitectura cerebral que modela les nostres emocions guia el nostre comportament.
Les experiències primerenques —mirades, respostes, gestos, paraules— reforcen o debiliten connexions neuronals crucials. En este punt, cal recordar la idea que va transmetre Santiago Ramón y Cajal:
Cada persona, si s’ho proposa, pot ser arquitecta del seu propi cervell.
La sensació de no importar és perjudicial per a la salut; per això, des de les escoles hem de proporcionar espais de qualitat.
La ciència mostra que l’absència de mattering augmenta la vulnerabilitat a l’estrés tòxic i afecta el sistema immunitari i l’estat d’ànim. Treballar el comportament prosocial des d’edats primerenques s’associa a una major empatia i a relacions de qualitat, la qual cosa resulta clau per a forjar amistats que protegixen. Donar xicotetes responsabilitats, reconéixer l’ajuda i afavorir que contribuïsquen al grup reforça la idea que la seua participació importa, enfortint autoestima, motivació i capacitat de convivència.
Imagen: Freepik
Mestra d'audició i llenguatge i educació infantil. Participant del seminari de València "A muscles de gegants"
Mestre de primària. Participant en la Tertúlia Pedagògica Dialògica d'Elda "A hombros de gigantes"