T’has preguntat alguna vegada per què totes les persones adultes parlem als bebés com si els entenguérem i ens entengueren? Per què, si produïx un soroll o sons a l’atzar, li responem amb un somriure i li parlem? «Sí? T’agrada el joguet?» «Dis-me més cosetes!» «De veres?» Per què li parlem al bebé si mira un joguet? «Sí, és la pilota roja. És molt bonica. T’agrada molt, veritat que sí?»
No és casualitat que totes les persones adultes ho fem i que sempre s’haja fet. És el que les investigacions anomenen “serve and return”: interaccions d’anada i tornada entre una xiqueta o xiquet xicotet i una persona adulta, que exercixen un paper clau en la formació de l’arquitectura cerebral. Estes interaccions són la base del desenrotllament de l’ésser humà, i això és innat. Són interaccions que estan en la nostra biologia.
Però no és una cosa nova; ja els autors i autores més rellevants sobre el desenrotllament humà parlaven d’això:
G. H. Mead explicava que l’essència de la naturalesa humana és la interacció, la predisposició natural a donar respostes i esperar rebre-les. Sense una predisposició social, no existiria la persona com a tal. Segons l’autor, la socialització no es produïx perquè existisquen les persones, sinó que les persones existixen perquè es produïx la interacció social.
J. Bruner ressaltava la “teoria de la ment”, que consta de la capacitat natural del cervell humà de reconéixer els estats mentals de les altres persones, d’entendre que altres persones tenen pensaments, creences, desitjos, emocions i intencions diferents als propis. Sota esta teoria, Bruner també assegura que el desenrotllament del cervell es deu precisament a eixa expectativa per part del nounat per a rebre i buscar interacció de les persones adultes. El cervell del bebé es va desenrotllant i va donant sentit al món gràcies a que les persones adultes interpreten i doten de significat les reaccions i gestos del xicotet.
L. S. Vygotsky explica molt bé este tipus d’interacció: quan un bebé realitza el gest d’intentar aconseguir un objecte, l’adult li respon donant-li’l i, segurament, també parlant-li: «ho vols? T’agrada? Pren». Ací l’adult “llig” la ment del bebé i dona sentit al seu gest; junts el transformen en un gest simbòlic comú per als dos (o un “símbol significant”, com diria Mead); un gest construït socialment: assenyalar objectes per a indicar un desig (anar a un lloc, estar amb una persona, agafar un joguet…). Així, en eixa necessitat de relacionar-se, entendre’s i construir significats comuns, es desenrotlla la ment.
Totes estes teories estan implícites en el concepte de “serve and return”. Tant en la guia del primer l’enllaç com en un dels seus podcasts, el centre de desenrotllament infantil de Harvard explica que esta interacció és la que crea els fonaments de la ment del bebé, així com les seues habilitats socials, de comunicació, l’adquisició del llenguatge, etc. El cervell de l’ésser humà està naturalment “cablejat” i preparat per a rebre respostes de les persones adultes i també per a ser actius. Els nounats no esperen de manera passiva reaccions d’altres persones, sinó que les busquen activament i actuen davant elles. De fet, les investigacions ens indiquen que ignorar a un xiquet xicotet, negar-li atenció i respostes pot comportar greus conseqüències en el seu desenrotllament i serioses deficiències. En la guia expliquen que és molt important assegurar que el temps que puguem dedicar a la xiqueta o xiquet, ja siga més o menys, siga de qualitat, positiu, donant-los estímuls, estant atents a les seues reaccions per a donar-los respostes, etc. A vegades n’hi ha prou amb un «ahá», «sí?» o una mirada amb somriure davant sons o paraules del xiquet per a satisfer eixa atenció. Són respostes molt senzilles i que ens ixen de mode natural.
Coneixent estes evidències, tenim al nostre abast una ferramenta potentíssima, fàcil, simple i essencial per a garantir el bon desenrotllament de l’arquitectura cerebral de les nostres xiquetes i xiquets, així com també la seua salut emocional, social i sentimental.
[Imatge: Freepik]
Mestre d'educació primària i especialista d'anglés