¿Somos conscientes de las teorías que implementamos?
Es muy importante tener conciencia de qué actuaciones educativas implementamos, cómo las llevamos a cabo, por qué las realizamos y en qué teorías están basadas.
Desvelando el consentimiento: voces en redes sociales
El visionado de escenas de falta de consentimiento ayudó a identificar situaciones pasadas y que los usuarios no habían asociado a la falta de consentimiento.
Evidencia científica e inclusión educativa: TEA (5)
Deberían favorecerse opciones inclusivas que sean similares y compatibles entre personas con y sin diagnóstico TEA, como grupos interactivos o biblioteca tutorizada.
¿Juego libre? Pero ¿cómo?
La APA aporta unas recomendaciones sobre el juego libre que pueden ayudarnos con nuestros niños, niñas y alumnado, y también a nosotros y nosotras como personas adultas.
Formas de evaluación del profesorado universitario
Esta problemática del acoso sexual impregna no solo el entorno universitario, sino todos los aspectos de la sociedad.
Los círculos de amistad protegen ante el bullying
El artículo científico (editado para niños y niñas) A friend is a treasure and may help You to face bullying analiza los factores que ponen a una niña y niño…
¿Tocarse o no tocarse en educación física?
¿Es posible que para cierto alumnado el contacto sea desagradable o que se sienta forzado a tener un contacto no deseado con alguien que le hace bullying o le acosa…
Diversidad poblacional en el profesorado
Realizar con frecuencia, calidad e intensidad las actuaciones educativas de éxito es por ahora la mejor decisión que puede tomar una comunidad educativa.
La noche de los Reyes Magos
Muchas personas mantienen esta ilusión y la comparten con otras personas amadas creando momentos, buenos sentimientos y recuerdos que perdurarán a lo largo de toda la vida.
Evidencia científica e inclusión educativa: TEA (4)
La situación de estos niños y niñas ha mejorado y continuará mejorando. La ciencia y las publicaciones como esta pueden contribuir críticamente a ello.