Entrevista a Harkaitz Zubiri: ENHANC-ED
Hoy entrevistamos a Harkaitz Zubiri para saber más sobre el proyecto Enhanc-ed. ¿Qué funciona en el aprendizaje de la lengua de instrucción y en la mejora de la convivencia escolar?
Especial 21 de agosto: patios seguros en infantil y grupos interactivos en L2
Hoy hablamos de cómo muchas escuelas superan los bulos sobre convivencia en infantil para conseguir violencia cero, y del potencial de los grupos interactivos para el aprendizaje de lenguas
Potenciar el lenguaje del deseo en las TLD
En las TLD, el lenguaje del deseo combinado con el de la ética rompe el discurso coercitivo y construye colectivamente los atributos que hacen a una persona deseable.
La interacción en el aprendizaje de la segunda lengua
Hoy en día nadie en el campo de la investigación de segundas lenguas duda de que la interacción afecta al aprendizaje de dichas lenguas.
Para que el aprendizaje de lenguas se base en la evidencia científica
Dado que se habla cada vez más de evidencias, es el momento de hacer imprescindible mostrarlas. Hay mucho en juego en la educación.
Amistad y aprendizaje del lenguaje en aulas multilingües
Los hallazgos del estudio refuerzan aún más las evidencias de que las escuelas deben ser entornos seguros y óptimos para el desarrollo de amistades de calidad.
Grupos interactivos en contextos multilingües
La investigación analiza el impacto en el aprendizaje y la cohesión grupal de la actuación educativa de éxito denominada grupos interactivos.
Amistad y aprendizaje de la lengua de la escuela
Siendo la amistad tan importante, las personas que estamos involucradas en el ámbito educativo no deberíamos simplemente esperar. Hay actuaciones que contribuyen a ello.
¿Sacar del aula al alumnado recién llegado para aprender la lengua de llegada?
Teniendo en cuenta tres evidencias, quisiera ofrecer algunas de las prácticas que han ayudado a mi alumnado recién llegado a aprender la L2 a lo largo de mi experiencia profesional
Bilingüismo y TEA
En general, cada vez hay más pruebas de que la exposición a una segunda lengua no retrasa la comunicación del alumnado TEA, sino que podrían obtener diversos beneficios.