Superando bulos de la mano de teorías transformadoras
«...podemos contribuir con nuestra responsabilidad, con nuestra preparación científica y nuestro gusto por la enseñanza, con nuestra seriedad...»
Espacios seguros también en la universidad
Estos alumnos y alumnas serán futuros maestros y maestras y pudimos hablar de la importancia de que se posicionen ante la violencia promoviendo este tipo de actuaciones.
2 criterios para los libros en la docencia universitaria
Compartimos 2 criterios para asegurar que los libros que se usan y se recomiendan en las universidades sirvan para mejorar la formación, la práctica y los resultados...
Especial 31 de agosto: tertulias intelectuales y refugiados en la escuela
Hoy hablamos del potencial de las tertulias intelectuales dialógicas en la universidad y de cómo el enfoque dialógico consigue mejorar las vidas de las familias refugiadas en la escuela
Especial 27 de agosto: apoyo social en educación superior
Hoy hablamos de los factores que influyen en el rendimiento académico de colectivos vulnerables en la universidad, y de qué acciones han demostrado aumentar su éxito.
Especial 9 de agosto: Karikó y enseñanza dialógica (más allá de las palabras)
Hoy hablamos de actos comunicativos más allá de las palabras en la enseñanza dialógica, y de visibilizar a grandes referentes, como quien salvó nuestras vidas en la pandemia
Especial 8 de agosto: escuelas que detienen el bullying y métodos dialógicos de investigación
Hoy hablamos de las escuelas que están superando el bullying (sí, existen) y de cómo el diálogo entre quien investiga y las personas afectadas por la investigación educativa produce las…
Especial 7 de agosto: PRISMA y educación 0-3 años (1)
Hoy hablamos de por qué PRISMA no está siendo eficaz en investigación educativa, y conocemos los bulos y evidencias que nos facilitarán conseguir violencia cero en el primer ciclo de…
Especial 4 de agosto: adaptaciones para TDAH y pedagogía crítica
Hoy hablamos de cómo las adaptaciones curriculares suelen bajar las expectativas y no mejorar las vidas del alumnado con TDAH, y de cuatro criterios para identificar la pedagogía crítica.
La profesora me dijo que no lo conseguiría
Tengo el deber de denunciar que el racismo de la citada profesora no ha conseguido evitar que yo sea doctora, pero que sí lo está impidiendo a otras personas.