I si diuen “zorra” a la teua alumna?
No ens ha d'estranyar que la violència de gènere continue augmentant si es diu lliure i feminista a qui se sotmet al fet que li diguen "zorra".
No ens ha d'estranyar que la violència de gènere continue augmentant si es diu lliure i feminista a qui se sotmet al fet que li diguen "zorra".
Passats cinquanta anys des de la publicació de l'informe Coleman, l'article revisa els efectes que va tindre en el discurs educatiu, omplint-lo de desesperança.
Ara ja no veurem a les persones que diuen que “l'esperança mai es perd” com a ingènues, sinó com a persones intel·ligents, amb grans valors i amb una gran fortalesa.
Debatre estos temes en base a les evidències és necessari per a detectar “modes educatives” que tenen efectes perjudicials i per a potenciar estes funcions executives al màxim.
Les evidències educatives d'impacte social sorgixen del treball col·laboratiu entre persones investigadores, docents, famílies, alumnat i altres persones de la comunitat educativa.
Una vegada més, les interaccions entre persones es convertixen en la pedra angular, fantàstica notícia, perquè no depén ni de recursos ni d'inversió!
És molt important tindre consciència de quines actuacions educatives implementem, com les duem a terme, per què les realitzem i en quines teories estan basades.
El nostre cervell està determinat per la nostra genètica o per les nostres experiències? En quina mesura? Esta publicació ens deixa uns esperançadors aclariments.
En general, cada vegada hi ha més proves que l'exposició a una segona llengua no retarda la comunicació de l'alumnat TEA, sinó que podrien obtenir diversos beneficis.
Els qui treballen científicament bé aporten a les escoles evidències d'impacte social, actuacions que garanteixen la millora de resultats