Com ens comuniquem? (5)
Si sabem llegir els actes comunicatius, estarem protegides, protegits, i podrem protegir, però només si els coneixem i els podem distingir.
Els banys: un tema que preocupa l’alumnat
El que és al·lucinant del tema és que era una inquietud compartida per tot l'alumnat, des d'infantil fins a primària: tothom havia de respectar la intimitat de les altres persones.
L’educació no té edat
Les persones adultes tenen la capacitat i el dret de participar a l'educació i, a més, amb això contribuïxen a millorar i enriquir la societat.
Potenciar el desenvolupament de les funcions executives
Una vegada més, les interaccions entre persones es convertixen en la pedra angular, fantàstica notícia, perquè no depén ni de recursos ni d'inversió!
Som conscients de les teories que implementem?
És molt important tindre consciència de quines actuacions educatives implementem, com les duem a terme, per què les realitzem i en quines teories estan basades.
Joc lliure? Però com?
L'APA aporta unes recomanacions sobre el joc lliure que poden ajudar-nos amb els nostres xiquets, xiquetes i alumnat, i també a nosaltres i nosaltres com a persones adultes.
Tocar-se o no tocar-se en educació física?
És possible que per a cert alumnat el contacte siga desagradable o que se senta forçat a tindre un contacte no desitjat amb algú que li fa bullying o li…
La nit de Reis
Moltes persones mantenen esta il·lusió i la compartixen amb altres persones estimades creant moments, bons sentiments i records que perduraran al llarg de tota la vida.
ESSA: Programes educatius amb evidències d’impacte
Estan creixent les iniciatives que promouen i demanden que l'educació es base en evidències científiques; aquelles que milloren la vida de la ciutadania, amb impacte social.
Arquitectes del nostre propi cervell
El nostre cervell està determinat per la nostra genètica o per les nostres experiències? En quina mesura? Esta publicació ens deixa uns esperançadors aclariments.