En educació hi ha hagut i continua havent-hi reptes que només poden superar-se accedint a les evidències científiques d’impacte social. Un d’ells és l’atenció de l’alumnat pertanyent a grups vulnerables, com aquells que tenen desconeixement de l’idioma, necessitats educatives especials, pertanyen a minories o es troben en situació de pobresa. Este alumnat necessita més temps d’aprenentatge i de major qualitat, si cap, que la resta. No obstant això, gran part de la formació del professorat s’ha basat en teories pseudocientífiques, com la d’Ausubel, que han perjudicat greument el desenrotllament cognitiu i social de moltíssims xiquets i xiquetes. Amb estos articles podrem accedir a informació rigorosa que ajudarà a establir plans d’èxit per a tot l’alumnat.
[Imatge: Freepik]
Doctora en Educació. Durant 10 anys, pedagoga i orientadora educativa en diversitat de contextos. Actualment, professora de la Universitat de València.
Llicenciada en psicopedagogia. Mestra de PT i primària al CRA Araboga i membre del seminari “A Muscles de Gegants” de Castelló