Des que vam posar en marxa, amb l’ajuda del grup d’investigació CREA de la Universitat de Barcelona, les “AEE del Alfonso” (el projecte d’innovació de les actuacions educatives d’èxit en l’IES Alfonso II) i Asturias AEBE (Associació per una Educació Basada en Evidències), moltes persones s’han acostat a les evidències d’impacte social i ens han preguntat per elles i per moltes innovacions alternatives de tota mena. Com sempre, des d’Astúries AEBE ens centrem, amb la mirada posada en la millora de tots els xiquets i xiquetes, en les millors evidències d’impacte social avalades per la comunitat científica internacional. En eixe sentit les actuacions educatives d’èxit (AEE) identificades en l’informe Includ-Ed són, sens dubte, la millor proposta per a les escoles. Estos són alguns dels motius:
- És la proposta més avalada científicament i amb major millora educativa acadèmica demostrada, en l’àmbit cognitiu, en convivència, en valors i amb impacte social.
- Includ-ed va ser una investigació en cocreació amb les escoles, que va col·laborar amb els docents enriquint i consolidant la seua experiència amb l’evidència científica. La va finançar la Unió Europea (HORITZÓ 2020) entre 2006 i 2011 amb més de 3 milions d’euros i en ella van participar 14 Universitats i països amb centenars d’escoles participants.
- La mateixa UE va destacar Includ-ed com una de les 10 investigacions amb més impacte social de totes les finançades en eixe període. De fet, va ser l’únic projecte de CCSS destacat en eixes 10 investigacions top pel seu gran impacte de millora en resultats acadèmics, en la convivència i en els valors i pel seu gran poder transformador de les vides d’alumnat, famílies, professorat i altres agents de la comunitat en centenars d’escoles.
- A més de per estar les AEE avalades per la UE (actuacions que recomana per a tots els seus països membres, per als països de l’OCDE i per a escoles de tot el món), les AEE també estan avalades per múltiples investigacions des de fa dècades en les revistes de més impacte en educació i ciències socials, així com en les revistes científiques de més prestigi en totes les disciplines, com Nature.
- Les AEE han demostrat millores en totes les escoles (més de 15 mil escoles) en les quals s’han implantat, sent estes escoles de contextos molt diversos, fins i tot moltes en situació molt vulnerable i amb resultats acadèmics i de convivència molt baixos abans de les AEE, tant a Europa com a Llatinoamèrica.
- Diverses escoles comunitat d’aprenentatge i altres que posen en pràctica les actuacions d’èxit han rebut premis d’institucions molt diverses; a Astúries diverses escoles en els últims 3 anys han obtingut projectes del Ministeri centrats en les AEE i premis, l’últim de la mà de l’IES Alfonso II “A la millora de l’èxit educatiu” atorgat també pel Ministeri d’Educació l’any 2021. Amb tot, encara que resulta gratificant, el millor premi és la millora dels xiquets i les xiquetes, perquè aquells no suposen en si aval científic; el veritable aval l’aporten els resultats de millora aconseguits i que s’han demostrat en múltiples investigacions en revistes d’alt impacte internacional.
- Les AEE no són una idea nascuda en un despatx, formen part de l’aprenentatge dialògic, que al seu torn és el cim de les millors teories i pràctiques en educació que, des de Vigotsky en els anys 30, venen assenyalant la importància per a l’aprenentatge de les interaccions de qualitat gràcies a la participació educativa de tota la comunitat. A més és clau que, al mateix temps que es treballa a nivell cognitiu, amb les AEE es genera bona convivència, sense abordar els dos objectius en actuacions separades.
- Este saber científic, el de les AEE, d’acord amb l’ètica professional de projectes pagats per tots i totes, s’oferix gratuïtament i fins i tot amb beneficis econòmics per a l’administració pública. Així, no poques escoles s’estan formant i estan millorant hui dia a Astúries gràcies a l’ús de gravacions de les xarrades i diàlegs amb investigadores i investigadors del màxim nivell que han donat el seu consentiment per al seu ús i difusió sempre que es faça de manera gratuïta.
- Es tracta d’unes actuacions que es posen al servici de les escoles perquè les posen en pràctica en llibertat, d’acord amb els terminis que el professorat amb la seua comunitat educativa establisca, assegurant així l’èxit, en respectar les necessitats de cada centre i les seues comunitats educatives per a aconseguir el major impacte pel bé de tots els xiquets i xiquetes.
- Finalment, són unes actuacions que es basen en la cura de les interaccions, on tota la comunitat, a través de la seua participació educativa, contribuïx a garantir entorns segurs per a tots i totes.
Per a no vulnerar els drets humans 26 i 27 de tots els xiquets i xiquetes i de tota la ciutadania (el dret a una educació de qualitat i el dret a beneficiar-se del progrés científic), no sols hem d’assegurar que els diners destinats a la millora no es convertisquen en una inversió crònica en dinàmiques que no acaben amb el fracàs escolar (i que per això generen agents que s’aprofiten de l’existència d’este fracàs escolar), sinó afavorir les evidències d’impacte social per a la millora i l’èxit de tots i totes.
Professor de secundària. Catedràtic de Llengua castellana i literatura. Membre fundador d'Asturies AEBE.