En l’anterior article compartim algunes evidències de com començar este curs amb accions que afavorisquen el màxim desenvolupament de tota la infància sense excepció. Hui compartim algunes més, que hem extret del projecte del Centre de Desenvolupament de la Infància de Harvard Lifelong Health.
L’entorn escolar com a arquitecte del desenvolupament.
L’escola és un dels entorns més influents en la vida dels xiquets i xiquetes. Un entorn escolar ric, estimulant i humà pot contribuir a superar desigualtats i obrir possibilitats que no existixen en altres contextos.
Els elements que més afavorixen el desenvolupament en estes edats inclouen espais segurs i predictibles, rutines clares que aporten estabilitat, oportunitats de joc lliure i guiat, i interaccions que reconeixen la diversitat i la dignitat de cada xiquet i xiqueta. Quan estos elements es combinen, l’escola es convertix en un entorn que activa la plasticitat del cervell, enfortix la resiliència i afavorix l’aprenentatge profund.
Altes expectatives per a tots: equitat des de la primera infància.
Un dels missatges més importants per al professorat és que tots els xiquets i xiquetes poden aprendre i desenvolupar-se, fins i tot aquells que enfronten dificultats genètiques o viuen en entorns vulnerables. La ciència demostra que la plasticitat del cervell és especialment alta en els primers anys, cosa que significa que les intervencions educatives tenen un impacte major i més durador.
Les altes expectatives no són una pressió, sinó una forma de reconeixement. Quan un docent transmet a un xiquet que confia en ell, creu en la seua capacitat i li oferix oportunitats reals de participació, està contribuint a construir el seu autoconcepte, la seua motivació i la seua resiliència. L’equitat no s’aconseguix només amb recursos, sinó amb mirades que no exclouen. Amb decisions pedagògiques que amplien possibilitats. Amb entorns que no etiqueten, sinó que acompanyen.
Cada setembre és una nova oportunitat per a enfortir una educació més democràtica i lliure, oferint la possibilitat a tot l’alumnat de desenrotllar tot el seu potencial, independentment del seu origen. És construir una societat més saludable, més forta i més humana.
Entorns rics i estimulants: l’escola com a experiència significativa.
La perspectiva de Lifelong Health subratlla que els entorns influïxen directament en el desenvolupament cerebral, emocional i social. Un entorn ric en estímuls és un lloc on els xiquets i les xiquetes troben oportunitats reals per a explorar, comprendre, crear i connectar amb la guia d’un adult o un igual que guie en la zona de desenvolupament proper.
Un entorn estimulant també és un entorn humà on se somia amb relacions de màxima qualitat. Un lloc on els i les estudiants senten que pertanyen, que són valorats, que les seues emocions importen. On es construïx seguretat afectiva, un element clau per a l’aprenentatge profund. Tindre en compte la igualtat de diferències és de molta ajuda.
No fan falta grans recursos, però sí que tindre les ferramentes que proporciona la formació dialògica del professorat, que permet recrear la teoria en la pràctica quotidiana i augmenta el sentit, la sensibilitat i el propòsit docent.
Des de la mirada de Lifelong Health, els i les docents són arquitectes del desenvolupament. No perquè hagen d’assumir responsabilitats que no els corresponen, sinó perquè el seu treball té un impacte real en la vida dels xiquets y de les xiquetes. Un impacte que pot durar dècades.
Per això, l’inici de curs és també un moment perquè els docents s’il·lusionen, construïsquen equips sòlids, es formen en evidències científiques i enfortisquen relacions solidàries en les quals es donen suport mútuament per a afrontar amb èxit els reptes educatius.
Imatge: Magnific
Doctora en Educació. Durant 23 anys mestra de pedagogia terapèutica i educació primària i 8 anys directora del CEIP L'Escolaica. Professora en la Universitat de València.