Una actuació docent d’èxit basada en el diàleg igualitari que acosta l’alumnat universitari a textos científics, acadèmics i pedagògics clau per a millorar l’educació
Com formar futures i futurs docents capaços d’analitzar críticament la informació, interpretar evidències científiques i respondre als desafiaments educatius actuals? Esta pregunta cobra especial rellevància en un moment en què moltes universitats alerten sobre la disminució dels hàbits de lectura acadèmica i sobre el risc de substituir processos profunds d’aprenentatge per un ús superficial de ferramentes tecnològiques.
Davant este escenari, les tertúlies pedagògiques dialògiques (TPD) es consoliden com a actuació educativa amb un important potencial per a millorar la formació inicial del professorat. Basades en el diàleg igualitari, les TPD reunixen l’alumnat per a llegir i debatre obres científiques, acadèmiques i pedagògiques de referència, afavorint una comprensió profunda de les idees i una reflexió fonamentada sobre els principals reptes educatius.
Durant les sessions, les i els estudiants compartixen els fragments que consideren més significatius i dialoguen sobre el seu significat, relacionant-los amb altres aportacions científiques, experiències educatives o situacions d’actualitat. L’objectiu no és trobar una única resposta correcta, sinó construir coneixement col·lectivament mitjançant arguments fonamentats.
Les evidències disponibles assenyalen que participar en tertúlies pedagògiques dialògiques contribuïx al desenrotllament del pensament crític i de la capacitat per a abordar problemes complexos. A més, afavorix la comprensió de diferents perspectives, millora la lectura i l’anàlisi de textos acadèmics i impulsa una participació més activa a l’aula. L’alumnat també destaca beneficis relacionats amb el benestar emocional i social, així com una millora percebuda en els seus resultats acadèmics.
Un altre aspecte especialment rellevant és la seua capacitat per a acostar a l’alumnat universitari a les obres originals d’autores i autors de referència i a les investigacions que han demostrat impacte social i educatiu. D’esta manera, les futures i els futurs professionals de l’educació no sols accedixen al coneixement científic, sinó que aprenen a analitzar-lo, debatre’l i transferir-lo a altres contextos educatius i professionals.
La formació de les i els professionals de l’educació és un dels factors que més influïxen en la qualitat dels sistemes educatius. Per això, promoure actuacions universitàries basades en evidències científiques i orientades al desenrotllament de competències com la reflexió, l’argumentació i el pensament crític constituïx una prioritat per a avançar cap a una educació de major qualitat i impacte social. En este context, les tertúlies pedagògiques dialògiques representen una oportunitat per a enfortir la formació docent des del rigor científic, la participació i el diàleg igualitari.
Imatge: Magnific
Més articles sobre tertúlies pedagògiques dialògiques:
Experiència de tertúlies intel·lectuals dialògiques a la Universitat
Tertúlies pedagògiques dialògiques: formació per a l’impacte social
Doctora en Educació. Durant 10 anys, pedagoga i orientadora educativa en diversitat de contextos. Actualment, professora de la Universitat de València.