Una actuación docente de éxito basada en el diálogo igualitario que acerca al alumnado universitario a textos científicos, académicos y pedagógicos clave para mejorar la educación
¿Cómo formar a futuras y futuros docentes capaces de analizar críticamente la información, interpretar evidencias científicas y responder a los desafíos educativos actuales? Esta pregunta cobra especial relevancia en un momento en que muchas universidades alertan sobre la disminución de los hábitos de lectura académica y sobre el riesgo de sustituir procesos profundos de aprendizaje por un uso superficial de herramientas tecnológicas.
Ante este escenario, las tertulias pedagógicas dialógicas (TPD) se consolidan como una actuación educativa con un importante potencial para mejorar la formación inicial del profesorado. Basadas en el diálogo igualitario, las TPD reúnen al alumnado para leer y debatir obras científicas, académicas y pedagógicas de referencia, favoreciendo una comprensión profunda de las ideas y una reflexión fundamentada sobre los principales retos educativos.
Durante las sesiones, las y los estudiantes comparten los fragmentos que consideran más significativos y dialogan sobre su significado, relacionándolos con otras aportaciones científicas, experiencias educativas o situaciones de actualidad. El objetivo no es encontrar una única respuesta correcta, sino construir conocimiento colectivamente a través de argumentos fundamentados.
Las evidencias disponibles señalan que participar en tertulias pedagógicas dialógicas contribuye al desarrollo del pensamiento crítico y de la capacidad para abordar problemas complejos. Además, favorece la comprensión de diferentes perspectivas, mejora la lectura y el análisis de textos académicos e impulsa una participación más activa en el aula. El alumnado también destaca beneficios relacionados con el bienestar emocional y social, así como una mejora percibida en sus resultados académicos.
Otro aspecto especialmente relevante es su capacidad para acercar al alumnado universitario a las obras originales de autoras y autores de referencia y a las investigaciones que han demostrado impacto social y educativo. De este modo, las futuras y los futuros profesionales de la educación no solo acceden al conocimiento científico, sino que aprenden a analizarlo, debatirlo y transferirlo a otros contextos educativos y profesionales.
La formación de las y los profesionales de la educación es uno de los factores que más influyen en la calidad de los sistemas educativos. Por ello, promover actuaciones universitarias basadas en evidencias científicas y orientadas al desarrollo de competencias como la reflexión, la argumentación y el pensamiento crítico constituye una prioridad para avanzar hacia una educación de mayor calidad e impacto social. En este contexto, las tertulias pedagógicas dialógicas representan una oportunidad para fortalecer la formación docente desde el rigor científico, la participación y el diálogo igualitario.
Imagen: Magnific
Más artículos sobre tertulias pedagógicas dialógicas:
Experiencia de tertulias intelectuales dialógicas en la Universidad
Tertulias pedagógicas dialógicas: formación para el impacto social
Doctora en Educación. Durante 10 años, pedagoga y orientadora educativa en diversidad de contextos. Actualmente, profesora de la Universidad de Valencia.