Els adolescents de hui, amb 15 anys, poden obrir una ferramenta com ChatGPT i escriure:
«Et donaré una pregunta d’història. Necessite respondre-la en un paràgraf. Escriu-ho com si fores un estudiant de 15 anys»
Este tipus d’instrucció és quasi ideal. És clara, concisa i conté els elements clau: context (història), format (un paràgraf), tasca (respondre) i to (veu adolescent).
Algunes plataformes fins i tot permeten xatejar amb personatges històrics i preguntar-los sobre qüestions actuals. Els i les joves de hui tenen accés a ferramentes d’aprenentatge que generacions anteriors ni tan sols podien imaginar. Estes ferramentes poden ajudar a desenrotllar habilitats, però també poden usar-se malament. Poden guiar l’aprenentatge en la direcció adequada… o desviar-lo per complet.
Sovint ens referim a esta generació com “nadius digitals”, però tant l’accés com la capacitat per a aprendre amb ferramentes digitals continuen sent molt desiguals. Segons Nacions Unides, fins i tot als països més rics del món, només 1 de cada 10 adolescents de 15 anys utilitza dispositius digitals per a aprendre més d’una hora a la setmana. Per això, el Dia Mundial de les Competències de la Joventut 2025 se centrarà en capacitar als jóvens mitjançant la intel·ligència artificial i les competències digitals.
A mesura que la intel·ligència artificial transforma l’economia, l’educació i la formació també han d’adaptar-se per a preparar a les noves generacions no sols per a respondre a eixos canvis, sinó per a liderar-los.
És necessari repensar l’educació? En part, sí. L’aprenentatge continuarà produint-se mitjançant la interacció —principalment humana, però també amb màquines—. Hem de continuar guiant els processos d’aprenentatge a través d’interaccions que garantisquen l’accés al coneixement de major qualitat, sense deixar de costat el desenrotllament de l’empatia, els valors i el creixement emocional. Al mateix temps, és fonamental garantir que tots els joves adquirisquen les competències necessàries per a comprendre i donar forma a l’ús de la intel·ligència artificial, de manera que puguen convertir-se en agents actius del canvi i no quedar-se arrere en un mercat laboral que exigix habilitats cada vegada més complexes.
[Este article va ser publicat per primera vegada en Daily 27 el 15 de juliol de 2025]
[Imatge: Freepik]
Professora de la Universitat de Granada. Membre de la Xarxa MeToo Universitat.