Grups interactius
És àmpliament reconegut que els grups interactius constituïxen una actuació educativa d’èxit per haver demostrat ser la forma més efectiva i inclusiva d’organitzar l’aula. Esta actuació, basada en l’aprenentatge dialògic i la interacció entre estudiants i altres persones, ha demostrat resultats d’èxit escolar en totes les etapes educatives, incloent-hi l’educació secundària.
En altres articles ja s’ha detallat com funcionen els grups interactius. Este text se centrarà en les solucions concretes que aporten a una etapa com la secundària, marcada per grans reptes educatius i de convivència.
En l’etapa de secundària, on les diferències en nivells d’aprenentatge poden ser molt pronunciades, la implementació de grups interactius resulta especialment interessant. En organitzar l’aula d’esta manera, es facilita que tot l’alumnat estiga inclòs en les activitats. A més, la interacció constant i el suport mutu entre estudiants fomenta un ambient de solidaritat i cooperació, que contrasta amb la competència que sovint caracteritza les aules tradicionals.
Diversos estudis han evidenciat que els grups interactius no sols milloren els resultats acadèmics, sinó que també contribuïxen significativament a la millora de la convivència a l’aula. En una etapa com la secundària, on solen sorgir nombrosos problemes de convivència, esta actuació promou la solidaritat i reduïx la competitivitat, creant un ambient més segur i propici per a l’aprenentatge.
En un moment de la història en què tant parlem de salut mental en adolescents, la participació en grups interactius de nou ha demostrat que té un impacte positiu en l’autoestima i l’autoconcepte de l’alumnat. En sentir-se part activa del procés d’aprenentatge i en rebre suport d’alumnat i voluntariat, els i les estudiants desenrotllen una major confiança en les seues capacitats i una percepció més positiva de si mateixos. Esta millora en l’autoestima es traduïx en un major compromís amb l’aprenentatge i en avanços significatius en el seu desenrotllament acadèmic i personal.
És crucial promoure la implementació dels grups interactius en l’educació secundària i dotar esta actuació de contingut sòlid, evitant la concepció errònia que es tracta d’una activitat lúdica més pròpia de nivells educatius inferiors. Lluny de ser una simple dinàmica, els grups interactius estan dissenyats per a generar un aprenentatge profund i significatiu per a tots i totes. La seua implementació està més que recomanada en tots els nivells educatius, perquè el seu potencial transformador està evidenciat en totes les etapes i en tots els contextos.
En conclusió, l’enfocament inclusiu i col·laboratiu dels grups interactius no sols millora els resultats acadèmics, sinó que també enfortix la convivència, l’autoestima i el desenrotllament integral de l’alumnat. És responsabilitat de tota la comunitat educativa fomentar la seua implementació i assegurar que esta actuació s’estenga i consolide en tots els nivells educatius, brindant a l’alumnat les millors oportunitats per al seu aprenentatge i creixement personal.
[Imatge: fotografia d’aula de l’autora]
Professora en educació secundària