Amb ironia, el QS World University Rànquings del Regne Unit recorda al Perú que, amb més d’un centenar d’universitats, només la Pontifícia Universitat Catòlica del Perú, la Universitat Nacional Major de Sant Marcos, la Universitat Peruana Cayetano Heredia, la Universitat Científica del Sud, la Universitat de Lima i la Universitat Peruana de Ciències Aplicades apareixen entre les millors mil cinc-centes del món.
Esta escassa presència d’universitats peruanes, en este rànquing publicat el 18 de juny, enfocat principalment en la investigació, reflectix una governança universitària limitada a prioritzar la massificació i lliurament de títols fàcils en lloc d’enfortir la investigació, innovació i producció científica de real transformació. Encara que existixen valuoses excepcions, el desafiament continua sent construir universitats productores de coneixements d’impacte.
D’altra banda, l’educació universitària al nostre país es va convertir en un negoci lucratiu. L’Estat peruà no s’ha enrobustit amb més investigació experimental, tecnològica i finançament a fi de construir una economia del coneixement, perquè moltes universitats continuen formant professionals per a sostindre una economia primària en lloc de promoure un desenrotllament científic i tecnològic.
En l’actualitat, l’educació universitària peruana enfronta grans desafiaments: baixa inversió, massiva investigació descriptiva sense cap valor d’impacte, una feble internacionalització i un lideratge mancat de visió. Esta realitat contrasta amb Xile, que ha aconseguit posicionar 17 universitats entre les 1500. Així mateix, el Perú destina aproximadament un 0.8% del PBI a l’educació terciària i Xile lidera la regió amb una inversió pròxima al 2.5 % del PBI, evidenciant un impacte en el seu desenrotllament.
Aprenguem de líders xilens i dels països desenrotllats que projecten el seu país des del coneixement, la ciència i la tecnologia, mentres nosaltres persistim, igual que molts països llatinoamericans, confonent meritocràcia amb acumulació de títols. Eixa diferència d’enfocament té conseqüències: el producte per càpita peruà aconseguix aproximadament 8.665 dòlars, mentres Xile s’acosta als 18.000 dòlars, evidenciant que el desenrotllament naix del coneixement aplicat.
De manera que este rànquing no convida a celebrar, sinó a canviar de paradigma i visió educativa. Si continuem massificant la titulació fàcil de professionals en lloc d’enfocar-nos en la investigació, innovació i transformació dels nostres recursos naturals en ciència i tecnologia, continuarem atrapats en la pobresa.
Llicenciat en educació per la Universitat Nacional Major de Sant Marcos (Perú) i màster en Ciències pedagògiques per la Universitat de l'Havana. Professor de postgrau en diverses universitats des del 2015. Membre del Comité científic en diverses revistes científiques indexades i coautor d'articles en *Scopus, *Scielo i *Latindex.