Diumenge passat vaig arribar a l’aula d’Enginyeria de Sistemes preparat per a iniciar amb una anècdota motivadora que despertara l’interés en les meues classes. No obstant això, ells ja havien consultat la intel·ligència artificial i explorat la meua trajectòria en internet; em van rebre amb desafiadors interrogants. Les meues estratègies inicials es van eclipsar i vaig comprendre que la generació actual és aliada de la tecnologia. Esta experiència em va portar a reflexionar sobre el perfil del docent universitari davant els reptes del segle XXI, que ara compartisc.
Després de desplegar una exhaustiva revisió de textos, vídeos i dialogar amb la intel·ligència artificial, comprenc que el docent universitari del segle XXI transita del rol tradicional de transmetre coneixements per a convertir-se en un creador i transformador de realitats. Inspirat en els set sabers d’Edgar Morin, assumix la responsabilitat de generar coneixement d’alt impacte mitjançant la investigació innovadora, compartint aportacions que contribuïsquen al desenrotllament científic i social.
Vivim una època marcada per la digitalització, la incertesa i els canvis disruptius, on el docent universitari abraça el repte d’enfortir les seues competències digitals i establir una relació estratègica amb la intel·ligència artificial. No es tracta de reemplaçar l’ànima humana del docent, sinó d’utilitzar la tecnologia com a sòcia acadèmica a fi d’orientar als estudiants.
Així mateix, el docent enfortix la seua ciutadania global, cultura democràtica, habilitats comunicatives i domini de la seua especialitat, desenvolupant la capacitat d’adaptar-se a un món en constant transformació. L’educació actual exigix docents capaços d’aprendre, desaprendre i reinventar-se permanentment per a fer front als nous reptes que ens planteja un món disruptiu.
El docent universitari és un artista de l’ensenyament, un líder pedagògic que combina ciència, creativitat i humanitat. Les seues habilitats pedagògiques, didàctiques, de gestió i avaluació permeten construir experiències significatives d’aprenentatge. El seu verdader patrimoni no està únicament centrat en els seus graus acadèmics, sinó en el seu patrimoni moral amb capacitat d’inspirar els futurs professionals. David Perkins ens suggerix que hem d’ensenyar a les aules aprenentatges significatius per a resoldre els desafiaments de la vida real.
Definitivament, el major llegat del docent universitari del segle XXI no és només transmetre coneixements, sinó també obrir finestres d’oportunitats, despertar ments crítiques i creatives, i inspirar estudiants capaços d’afrontar amb èxit els desafiaments del present i del futur.
Imatge: Magnific
Llicenciat en educació per la Universitat Nacional Major de Sant Marcos (Perú) i màster en Ciències pedagògiques per la Universitat de l'Havana. Professor de postgrau en diverses universitats des del 2015. Membre del Comité científic en diverses revistes científiques indexades i coautor d'articles en *Scopus, *Scielo i *Latindex.