Per primera vegada, el programa d’investigació científica de més nivell (Horizon Europe) ha seleccionat un estudi d’evidències científiques d’impacte social (ECIS) en educació. No sempre l’últim, el més nou, és el millor. Es llancen moltes novetats que, disfressades d’innovació educativa, provoquen empitjorament de resultats i, per tant, retrocessos en el dret a l’educació. La ciència és un àmbit específic on també ocorre que no sempre allò nou és el millor, encara que sí que ho sol ser en la majoria de les ocasions.
Este estudi, que rebrà prop de 3 milions d’euros i a més podrà aconseguir diversos contractes d’investigació, deixarà clara en educació la diferència entre evidències científiques i ECIS. Està orientat de manera que els qui volen realment millorar l’educació sàpien basar les seues polítiques i actuacions en ECIS, que són les úniques evidències que milloren els resultats. Està molt de moda ara l’educació basada en evidències o l’educació basada en ciència, però la majoria d’autors i autores, així com la majoria de les seues propostes, no han millorat els resultats en cap escola. Citen, per exemple, com a màxima referència a Hattie, que presenta evidències que no servixen per a millorar els resultats, com bé va assenyalar Slavin, qui sí que els va millorar en més de 1000 centres educatius.
Les ECIS són només el subconjunt de les evidències científiques que han demostrat impacte social, és a dir, que milloren els resultats educatius. Este concepte és molt clar en camps com la medicina. Durant molts anys, Karikó va estar descobrint i publicant evidències científiques que en el primer any de la pandèmia COVID-19 van donar lloc a les noves vacunes que van permetre superar-la. Durant eixos anys, els tractaments dels hospitals no es basaven en eixes evidències científiques; només ho van fer quan amb les noves vacunes van demostrar el seu impacte social, la millora dels resultats de salut. D’igual manera, les escoles no han de basar les seues actuacions en les evidències científiques en general, sinó només en aquelles que han demostrat el seu impacte social, millora dels resultats educatius.
En la investigació participen universitats de diferents països europeus i està dirigida per la professora Laura Ruiz-Eugenio.
Doctora per educació en la universitat de Wisconsin-Madison, primera en educació en el rànquing O.S. News & World Report