L’evidència científica ja ha demostrat l’impacte de les tertúlies feministes dialògiques (TFD) com a actuacions educatives d’èxit, especialment en l’àmbit de la formació del professorat. Per això, hui entrevistem a Magda Camps, directora del Col·legi d’Educació Especial Vigen de la Esperanza i presidenta de l’associació Iris AEBE, qui a més participa activament, des de fa més de 8 anys, en el Grup de Dones Sherezade que impulsa les TFD en els centres educatius.
Quin impacte ha tingut en la teua formació docent el fet d’haver participat en tertúlies feministes dialògiques?
Ha impactat molt positivament en la meua qualitat de poder traslladar les evidències científiques, conceptes que jo desconeixia totalment i que, gràcies a les tertúlies feministes dialògiques, els he conegut. Per exemple, el discurs coercitiu, la pressió social, el concepte de noves masculinitats alternatives… Molts conceptes que jo, com a docent, totalment desconeixia i que, gràcies a estes tertúlies, ara tinc estratègies i puc observar molt millor les relacions entre l’alumnat i les nostres pròpies, per a poder superar la violència i poder tindre un entorn lliure. Verdaderament ha tingut molt d’impacte, perquè ha fet possible que em qüestione si tinc una pràctica docent basada en evidències científiques, que transforme la realitat escolar, o no.
Pensant en l’escola on treballes, que és un Col·legi d’Educació Especial, quin impacte creus que ha tingut en el claustre fer les tertúlies feministes?
També ha tingut molt d’impacte perquè el professorat, quan hem parlat dels temes que ixen en les TFD, és capaç d’identificar-los per primera vegada, de vore més coses que passen, detectar problemes, vivències que elles mateixes han tingut i que després també les han escoltat en els seus i les seues alumnes. Perquè el nostre alumnat també identifica conceptes i situacions que ells han viscut i nosaltres, gràcies a estes tertúlies, ens sentim més segures per a donar-los estratègies perquè sàpien posicionar-se, superar la violència. Tot el tema de triar bones amistats, també ajuda molt a nivell personal i professional, sobretot quan treballes amb persones més vulnerables.
En este sentit, el fet d’haver participat en tertúlies feministes us ha ajudat a transferir-les a l’alumnat del CEE?
Totalment perquè, en tindre estos coneixements, la meua mirada és diferent i la meua planificació sobre el que els ensenyaré i on posaré el focus en els aspectes fonamentals que protegixen la infància… m’ho ha donat eixa formació a través de les TFD. Si que té un impacte directe en la meua pràctica docent. Nosaltres el que parlem és com poder fer la bastimentada amb ells i elles (l’alumnat de necesitats educatives especials) per a fer les mateixes TFD, perquè funcionen exactament igual amb ells i elles que entre adults. Hem vist com estes tertúlies els ajuden a crear un clima lliure de violència, fins i tot ells han manifestat el canvi. Han contat que abans no tenien xarxa de suport, amistats, no se’ls escoltava i ara, gràcies a les tertúlies feministes dialògiques, nosaltres sí que escoltem l’alumnat, ens posicionem protegint-los, atenem i valorem els seus relats i els ensenyem estratègies de superació de la violència.
Graduada en Pedagogia per la Universitat de València. Becària de col·laboració al Departament de Mètodes d'Investigació i Diagnòstic en Educació.
Doctora en Educació. Durant 23 anys mestra de pedagogia terapèutica i educació primària i 8 anys directora del CEIP L'Escolaica. Professora en la Universitat de València.