La literatura en el camp de la lingüística educativa indica que el domini de les destreses lingüístiques i de lectoescriptura, rellevants per a l’escola, contribuïxen a l’èxit acadèmic, i per tant a tindre èxit fora de l’escola. L’alumnat de nivells socioeconòmics baixos té, tradicionalment, menys interaccions amb els textos i discursos que contribuïxen a l’adquisició d’estes habilitats. Afortunadament, es donen pràctiques educatives que contribuïxen a derrocar les barreres a les quals estes xiquetes i xiquets s’enfronten.
L’article Developing School-relevant Language and Literacy Skills through Dialogic Literary Gatherings, publicat en la revista científica International Journal of Educational Psychology, presenta un estudi exploratori que pretén analitzar l’aparició d’habilitats de llenguatge i competència lingüística rellevants per a l’escola, en alumnat d’entre 11 i 13 anys, d’un centre escolar espanyol amb més d’un 90% d’estudiants immigrants.
Tot l’alumnat, independentment del seu nivell socioeconòmic, ètnia, sexe o edat, ha de tindre les mateixes oportunitats educatives, la qual cosa inclou interaccions de qualitat amb professorat, companyes i companys, textos acadèmics i literaris. Els entorns d’aprenentatge dialògic com les tertúlies literàries dialògiques (TLD), en diàleg igualitari, garantixen el dret inherent de tots els xiquets a l’educació, amb espais d’alta qualitat, en els quals es lligen i debaten algunes de les millors creacions literàries de la humanitat. En estes trobades l’alumnat està acostumat a expressar idees, sentiments i pensaments, relacionant-los amb els textos i amb les seues pròpies vides. A més, el diàleg igualitari fa que l’alumnat busque sempre arguments amb els quals donar suport a les seues afirmacions. La riquesa dels textos literaris i el diàleg igualitari que sustenten les TLD els proporcionen igualtat d’oportunitats per a l’èxit acadèmic i personal, tal com arrepleguen diversos articles.
Les investigacions demostren que, per a desenvolupar competències lingüístiques i de lectoescriptura rellevants per a l’escola, l’alumnat necessita una gran exposició a textos acadèmics i cognitivament desafiadors. El llenguatge i els temes que contenen els clàssics universals de la literatura que s’utilitzen en les TLD contribuïxen a este desenvolupament.
L’article també assenyala la necessitat de més evidències per a trobar una relació directa entre el desenrotllament d’habilitats lingüístiques i d’alfabetització rellevants per a l’escola en les TLD i els bons resultats acadèmics. Així com, també, és necessària més investigació amb una mostra major perquè els resultats de l’estudi puguen generalitzar-se a una població més àmplia.
En una societat en la qual el llenguatge i la interacció social exercixen un paper cada vegada més central en les nostres vides, en la qual les destreses comunicatives són cada vegada més complexes, les xiquetes i els xiquets necessiten ser capaços d’emetre juís i arguments, no sols per a l’èxit acadèmic, sinó també per a l’èxit professional i social.
[Este article va ser publicat per primera vegada en Diario Feminista el 22 d’octubre de 2024]
[Imatge: Unsplash]
Mestra d'educació infantil