Hi ha moltíssima investigació sobre lectura i continua creixent. No obstant això, tanta informació ha donat també lloc a males interpretacions i faules. La Harvard Graduate School of Education ens ajuda a aclarir 4 faules esteses sobre la lectura amb les seues respectives evidències: 

Faula 1: “La ciència de la lectura tracta d’un programa, currículum o enfocament instructiu.”

  • Evidència: Es tracta d’un terme ampli de més de 50 anys d’investigació de diverses disciplines (educació, psicologia, lingüística, neurociència, sociologia, patologies de la parla i el llenguatge, etc.) sobre com les xiquetes i xiquets aprenen en profunditat la lectura i escriptura. La ciència de la lectura, amb totes les seues branques científiques, ha de ser la guia de tota persona que ensenye lectura a les escoles.

Faula 2: “La ciència de la lectura suggerix que les habilitats han d’ensenyar-se de forma aïllada.”

  • Evidència: La instrucció efectiva per a la lectura inclou diverses competències integrades. Per exemple, treballar alhora el pensament crític i construir una base de vocabulari i context previ que millore la comprensió del text.

Faula 3: “La ciència de la lectura promou que l’aprenentatge de la lectura haja d’enfocar-se en la fonètica (els sons de les lletres) i descodificar (conéixer la formació de síl·labes que fan les lletres i la formació de paraules que creen les síl·labes).”

  • Evidència: el reconeixement del so de lletres i descodificar és essencial per a la lectura, però la comprensió lectora i el llenguatge oral són igual d’importants.

Faula 4: “La ciència de la lectura està separada de l’entorn cultural d’ensenyament.”

  • Evidència: L’ensenyament-aprenentatge cultural i la lectura van de la mà. Generarem habilitats i pràctiques lectores per a tota la vida si fem de la lectura una activitat inclusiva, estimulant, que supose reptes intel·lectuals, i si els i les mestres mantenim altes expectatives.

Com podem incorporar estes evidències a les nostres aules i no caure en faules?

Precisament, les tertúlies literàries dialògiques (TLD) recullen totes estes evidències:

1: Es tracta d’una actuació educativa d’èxit, basada en les investigacions d’impacte social i reconegudes en la comunitat científica internacional, englobant multitud de branques científiques

2: Desenvolupa el pensament crític i la reflexió; es debat i dialoga abans, durant i després de la lectura sobre el text, el seu context, vocabulari, etc. 

3: En llegir els textos amb altres persones i dialogar sobre el contingut, s’afavorix el llenguatge oral i la comprensió entre totes i tots. Es llig i es parla sobre el que es llig.

4: Involucra a les famílies, a la comunitat, en la lectura. Així s’incorporen totes les veus i la diversitat enriquix, aportant major coneixement sobre els textos. L’entorn cultural és inclòs i este aporta a l’ensenyament de la lectura. Té com a base les altes expectatives en tractar-se de textos de qualitat, que suposen un gran repte cognitiu. A més, esta forma de lectura compartida genera millores i promou realment hàbits lectors i amor per la bona literatura. 

[Imatge: Freepik]
image_pdfPDF

By Sergio Miralles

Mestre d'educació primària i especialista d'anglés