L’article més citat de la important revista científica Language and Education (JCR, Q1) presenta una investigació que analitza l’eficàcia de les tertúlies literàries dialògiques en la prevenció de la violència de gènere. Aquesta és una demostració més de tres punts que s’obvien en els discursos habituals sobre violència de gènere.

El primer punt és que l’educació contra la violència no ha de recloure’s en activitats explícitament dedicades a aquest tema, sinó en totes les assignatures. En les classes de literatura, educació física, música i totes les altres es pot i s’ha de fomentar una dimensió de prevenció de la violència.

El segon punt és que l’educació està realitzant una contribució extraordinària a la superació de la violència de gènere. És una llàstima que hi haja “experts” que diguen que no se sap quines actuacions educatives superen la violència i quines no.

El tercer punt és que especialistes en qualsevol tipus de matèria no han de triar entre dedicar-se més “al seu àmbit” o a educar en valors, emocions i sentiments. Es poden fer totes dues coses en la mateixa actuació.

Aquest article és a més una mostra que professorat universitari especialista en didàctiques pot aconseguir fins i tot els articles més valorats en la comunitat científica internacional del seu àmbit relacionant la seua matèria específica amb la superació de la violència de gènere.

 

[Imatge: iStockPhoto]

image_pdfPDF

By Esther Roca

Durant 12 anys, mestra d'educació especial i assessora d'educació inclusiva en la Generalitat Valenciana. Actualment, professora de la Universitat de València. Les seues línies d'investigació inclouen les Actuacions Educatives d'Èxit en diversitat de grups socials i etapes d'aprenentatge, la formació docent, la inclusió educativa i la socialització preventiva de la violència de gènere.