Docencia híbrida: interacciones y resultados
La proliferación de personas improvisadamente expertas en docencia híbrida ha hecho que con frecuencia se considere “lo peor de ambos mundos”, el presencial y el online.
La niña que hizo arte social en su clase de primaria
Se convirtieron en mejores personas; aprendieron a elegir sus amigos, a posicionarse con la víctima y defender sin violencia; aprendieron que toda persona puede cambiar…
Hemos hecho una universidad mejor
Me sorprendió encontrarme veinte años después con una universidad sin comisiones de igualdad ni protocolos, que afirmaba que no existía acoso sexual en su interior...
El impacto de la lectura de artículos científicos
El alumnado y sus familias agradecen tener el club violencia cero porque les enseñamos a no tolerar ningún acto violento hacia ellos y ellas ni hacia otras personas...
NEE: club de valientes garantiza espacios libres de violencia
El alumnado con NEE también es capaz de aprender que en el aula, en el colegio, en sus familias... no vamos a admitir ninguna actitud ni comportamiento violento...
¿Segregar o incluir para aprender mejor?
Frente a la idea de sacar a algunos alumnos para recibir refuerzo, la evidencia señala lo contrario: reducir interacciones disminuye expectativas y limita avances...
¡Que empiecen las tertulias!
14 años de experiencia ofreciendo y disfrutando de las tertulias literarias dialógicas: mejora para el alumnado, seguridad e ilusión para el profesorado...
Ataques a las mejoras educativas
Publicamos este dossier de artículos no solo para evitar que esos ataques perjudiquen a la infancia, sino para lograr dos efectos diferentes...
“Periodista” enemiga de las mejoras de la infancia
Miles de docentes y comunidades actúan para proteger a la infancia. Atacar estas iniciativas pone en riesgo a quienes más lo necesitan...
Carta de apoyo al proyecto comunidades de aprendizaje
A lo largo de estos años, hemos sido testigos de verdaderas transformaciones en miles de escuelas de una decena de países de nuestro continente...