Hace 15 cursos llegaba a la CEP Rei en Jaume de Tavernes Blanques, desde la especialidad de música. Tenía que coger una tutoría de primer ciclo, todo un reto, puesto que nunca había enseñado a leer y a escribir. Las prácticas que se hacían en la escuela eran como las que venían haciéndose habitualmente en la mayoría de centros.
En ese momento, en el centro había parte del claustro y de las familias que compartían la inquietud por transformar nuestra escuela en una más inclusiva, y ahí fue cuando empezamos a asistir al “Seminari a Muscles de Gegants” donde conocimos las actuaciones educativas de éxito (AEE). Después de 15 años aplicando todas las AEE en nuestro centro, todo el claustro coincidimos en la mejora académica de nuestro alumnado, con resultados observables. Por ejemplo, ya no tenemos alumnado que pase de primero de primaria sin haber aprendido a leer, se han reducido las repeticiones de curso y las ACIS (adaptaciones curriculares individuales significativas). Y, al mismo tiempo, se observa una mejora espectacular en la convivencia.
En este contexto nos llega la oportunidad de participar en el proyecto de investigación GEN-TE-FEM, mediante la participación en tertulias feministas dialógicas de 7 artículos sobre investigaciones científicas sobre la igualdad y la prevención de la violencia de género (VdG). Nos pareció muy interesante y decidimos participar. Estas tertulias se abrieron a la participación de toda la comunidad educativa. Pudieron participar también algunas familias y personas de fuera del claustro, como exdirectores y maestros del centro, entre otros, aportando diversidad a nuestras interacciones.
El hecho de debatir con los compañeros y compañeras sobre artículos basados en investigaciones sobre la prevención de la VdG nos aportó la posibilidad de profundizar en la socialización preventiva y en la necesidad de crear espacios seguros donde el alumnado pueda usar el lenguaje del deseo para dotar de atractivo la bondad, el buen trato y la amistad. Estos estudios también contribuyen a visibilizar las NAM (nuevas masculinidades alternativas) para prevenir la violencia en las relaciones actuales y futuras de nuestro alumnado.
Algunas de las conclusiones más importantes a las que llegamos en estas tertulias fueron:
- Que en nuestro centro, aunque no lo parezco a primera vista, hay situaciones en las cuales se da la VdG en las relaciones afectivosexuales entre nuestro alumnado.
- Que la VdG no solo se da en las relaciones largas de pareja estable, sino también en relaciones esporádicas y cada vez en edades más tempranas.
- Que una de las claves para prevenir la VdG es ayudar el alumnado a identificar el discurso coercitivo desde edades tempranas para darles estrategias que les permitan no dejarse influenciar por este.
- Que el alumnado necesita espacios seguros libres de violencia donde poder hacer uso del lenguaje del deseo para dotar de atractivo el alumnado NAM y quitarle atractivo a la violencia y a las actitudes violentas, para protegerse en el futuro de relaciones violentas, sean esporádicas o largas.
- Que es un error extender lemas como que “el amor romántico mata”, porque el mensaje que se da es que el peligro es enamorarse y las niñas se ven expuestas a tener relaciones promovidas por el discurso coercitivo del capital depredador. A estas citas esporádicas se las denomina “libertad”, mientras que las relaciones igualitarias, pacíficas y satisfactorias se etiquetan como “machistas” o “pasadas de moda”.
- Que el atractivo hacia la violencia es un proceso de socialización que viven las niñas y los niños, incrementado a través de los mensajes que reciben constantemente desde los medios de comunicación, redes sociales, internet, literatura, música, películas… pero la buena noticía es que el atractivo es un constructo cultural y, por lo tanto, es educable y transformable. Con las interacciones a través del lenguaje del deseo, se consigue dotar de atractivo el buen trato y las relaciones igualitarias y saludables, garantizando un futuro mejor para nuestro alumnado, al transformarse su atractivo y desear relaciones llenas de amor respetuoso y emocionante al mismo tiempo.
En definitiva, está más que demostrado el impacto de las tertulias feministas dialógicas en la formación del profesorado. Pero, además, nuestra trayectoria y experiencia nos lo ha demostrado de manera reiterada: cuando debatimos y argumentamos sobre artículos científicos de impacto social, creamos y compartimos entre todas y todos los participantes unos conocimientos que nos ayudan a mejorar en nuestra intervención con el alumnado. De este modo contribuimos a la superación de la VdG que tanto nos preocupa, buscando sociedades más igualitarias, pacíficas y respetuosas.
Maestra de educación primaria, especialista en música. Profesora de piano. Cuatro cursos directora del CEP Rei en Jaume de Tabernes Blanques.