Ahir, 8 de juny, va tindre lloc la XII trobada internacional de Comunitats d’Aprenentatge, que enguany s’ha celebrat a València. Amb els bells acords de l’Obertura de La Flauta Màgica de Mozart, més de 500 persones inscrites començaven a omplir la sala d’actes de les Escoles San José – Jesuïtes de València amb eixa lluentor en la mirada que augurava un matí de dissabte ple de ciència, il·lusió i aprenentatge. Un moment crucial i esperat cada any per a molts centres educatius que compartixen els coneixements i aprenentatges que han generat un impacte significatiu en les seues comunitats educatives.
La conferència inaugural “Ciència i impacte en l’èxit educatiu de la comunitat”, a càrrec de la Dra. Carme García Yeste, va posar en valor el compromís professional i personal que adquirixen les persones involucrades en totes les escoles que implementen el projecte Comunitats d’Aprenentatge. A més, va explicar com blinden els seus centres per a protegir-los de les faules, disfressades d’evidències científiques, que estan arribant-los. Els centres educatius necessiten estes claus i arguments per a reconéixer les evidències científiques d’impacte social que haurem de tindre en compte perquè no entren a les nostres escoles propostes educatives disfressades d’evidències científiques que no milloren els resultats escolars.
De la mà de la història de vida d’un dels primers alumnes de l’Institut Escola Mediterrani que arriba a la universitat, Carme ens va convidar a anar més enllà de l’evidència científica i centrar-nos en l’impacte social. Ens va convidar a fer-nos preguntes sobre els criteris seguits en les creacions científiques, sobre les millores que han aconseguit amb el que proposen; a distingir estadística de pseudociència i identificar persones solidàries, compromeses i científiques o persones que van “disfressades de científiques”.
«Karikó va crear durant molts anys evidències científiques però, fins que no s’aconseguix la millor aplicació i d’eixa aplicació s’aconseguixen millores, no es va difondre a tota la població.»
Amb un present i un futur esperançador, va tancar la conferència celebrant que, des de l’1 de juny, s’ha iniciat el projecte REVERS-ED, liderat per Ramón Flecha, i que, partint de la cocreació, continuarà treballant per a evidenciar l’impacte social de les actuacions educatives d’èxit, tenint clar el que funciona, sense que ningú es quede arrere i buscant el millor resultat educatiu per a tots els xiquets i xiquetes.
«Et veus capaç d’arribar a secundària i aprovar-la?»
«Em veig capaç perquè amb l’ajuda dels monitors, els voluntaris i els meus companys puc fer-ho» (alumne de 4t ESO, 2017)
Exemples d’estudiants com este, o com el d’un altre xiquet que aspira a ser enginyer aeronàutic i ha aconseguit entrar actualment a la universitat, il·lustren com l’accés a una educació de qualitat i el suport de voluntaris i familiars poden empoderar a joves de comunitats desfavorides a aconseguir els seus somnis i canviar el seu entorn.
«Soc un referent en el barri; quan vaig amb autobús, em pregunten com és la universitat, si ells podrien arribar a anar. Sé que és important que estudie»
«Gràcies al vostre treball i solidaritat podem crear referents i canviar la vida de les persones que canviaran el món» (Carme García Yeste)