Fa 15 cursos arribava al CEP Rei en Jaume de Tavernes Blanques, des de l’especialitat de música. Havia d’agafar una tutoria de primer cicle, tot un repte, ja que mai havia ensenyat a llegir i a escriure. Les pràctiques que es feien a l’escola eren com les que venien fent-se habitualment en la majoria de centres.
En eixe moment, al centre hi havia part del claustre i de les famílies que compartien la inquietud per transformar la nostra escola en una més inclusiva, i ahí va ser quan començàrem a assistir al “Seminari a Muscles de Gegants” on vam conèixer les actuacions educatives d’èxit (AEE). Després de 15 anys aplicant totes les AEE al nostre centre, tot el claustre coincidim en la milloria acadèmica del nostre alumnat, amb resultats observables. Per exemple, ja no tenim alumnat que passe de primer de primària sense haver aprés a llegir, s’han reduït les repeticions de curs i les ACIS (adaptacions curriculars individuals significatives). I, al mateix temps, s’observa una millora espectacular en la convivència.
En aquest context ens arriba l’oportunitat de participar en el projecte d’investigació GEN-TE-FEM, mitjançant la participació en tertúlies feministes dialògiques de 7 articles sobre investigacions científiques al voltant de la igualtat i la prevenció de la violència de gènere (VdG). Ens va semblar molt interessant i vam decidir participar-hi. Aquestes tertúlies es van obrir a la participació de tota la comunitat educativa. Van poder participar també algunes famílies i persones de fora del claustre, com ara exdirectors i mestres del centre, entre d’altres, aportant diversitat a les nostres interaccions.
El fet de debatre amb els companys i companyes al voltant d’articles basats en investigacions sobre la prevenció de la VdG ens va aportar la possibilitat d’aprofundir en la socialització preventiva i en la necessitat de crear espais segurs on l’alumnat puga usar el llenguatge del desig per a dotar d’atractiu la bondat, el bon tracte i l’amistat. Aquestos estudis també contribuïxen a visibilitzar les NAM (noves masculinitats alternatives) per a previndre la violència en les relacions actuals i futures del nostre alumnat.
Algunes de les conclusions més importants a les quals vam arribar en aquestes tertúlies van ser:
- Que al nostre centre, encara que no ho semble a primera vista, hi ha situacions en les quals es dona la VdG en les relacions afectivosexuals entre el nostre alumnat.
- Que la VdG no sols es dona en les relacions llargues de parella estable, sinó també en relacions esporàdiques i cada vegada en edats més primerenques.
- Que una de les claus per previndre la VdG és ajudar l’alumnat a identificar el discurs coercitiu des d’edats primerenques per donar-los estratègies que els permeten no deixar-se influenciar per aquest.
- Que l’alumnat necessita espais segurs lliures de violència on poder fer ús del llenguatge del desig per dotar d’atractiu l’alumnat NAM i llevar-li atractiu a la violència i a les actituds violentes, per a protegir-se en el futur de relacions violentes, siguen esporàdiques o llargues.
- Que és un error estendre lemes com que “l’amor romàntic mata”, perquè el missatge que es dona és que el perill és enamorar-se i les xiquetes es veuen exposades a tindre relacions promogudes pel discurs coercitiu del capital depredador. A aquestes cites esporàdiques se’ls anomena “llibertat”, mentres que les relacions igualitàries, pacífiques i satisfactòries s’etiqueten com a “masclistes” o “passades de moda”.
- Que l’atractiu cap a la violència és un procés de socialització que viuen les xiquetes i els xiquets, incrementat a través dels missatges que reben constantment des dels mitjans de comunicació, xarxes socials, internet, literatura, música, pel·lícules… però la bona noticia és que l’atractiu és un constructe cultural i, per tant, és educable i transformable. Amb les interaccions a través del llenguatge del desig, s’aconsegueix dotar d’atractiu el bon tracte i les relacions igualitàries i saludables, garantint un futur millor per al nostre alumnat, al transformar-se el seu atractiu i desitjar relacions plenes d’amor respectuós i emocionant al mateix temps.
En definitiva, està més que demostrat l’impacte de les tertúlies feministes dialògiques en la formació del professorat. Però, a més a més, la nostra trajectòria i experiència ens ho ha demostrat de manera reiterada: quan debatem i argumentem al voltant d’articles científics d’impacte social, creem i compartim entre totes i tots els participants uns coneixements que ens ajuden a millorar en la nostra intervenció amb l’alumnat. D’aquesta manera contribuïm a la superació de la VdG que tant ens preocupa, buscant societats més igualitàries, pacífiques i respectuoses.
Mestra d'educació primària, especialista en música. Professora de piano. Quatre cursos directora del CEP Rei en Jaume de Tavernes Blanques.