Hui dia, la conscienciació sobre la violència escolar i l’assetjament o bullying és major que mai, i cada vegada es valora més la necessitat de formar adequadament al professorat per a fer front a esta xacra. No obstant això, malgrat este avanç en la sensibilització, moltes de les formacions que reben els i les docents manquen d’una base científica sòlida i, en lloc d’aportar solucions, poden fins i tot empitjorar la situació.
Una de les formacions més controvertides i perjudicials és aquella que introduïx la idea de “la còpia” com a justificació de comportaments negatius, agressius i violents. En estes sessions, persones suposadament “expertes” empren metàfores i exemples en els quals s’afirma al professorat que “tots tenim un altre jo” o “una còpia” que a vegades actua fora del nostre control. Segons esta “teoria”, si algú insulta a un company, podria excusar-se dient que no va ser ell, sinó “la seua còpia”. Esta idea, portada a l’extrem, podria justificar actes tan greus com l’abús sexual, sota la perillosa premissa que “no és un mateix qui actua, sinó la seua còpia”. Este tipus de casos, desgraciadament, ja s’han presentat en la vida real. Fa uns mesos, un jove va assassinar a un xiquet i es va justificar dient que no va ser ell, sinó la seua “còpia”. Lamentablement, este no és un cas aïllat.
Però quin tipus de missatge estan transmetent al professorat amb esta teoria? Este tipus de “formació” no sols manca de suport científic, sinó que a més pot fomentar un entorn de permissivitat cap a l’assetjament i la violència, justificant que les persones agressores evadisquen la responsabilitat dels seus actes. En lloc de promoure l’empatia i la responsabilitat personal, esta formació diluïx la importància d’assumir les conseqüències de les pròpies accions, la qual cosa resulta contraproduent.
És essencial que les formacions que reben els docents per a combatre el bullying i altres formes de violència escolar estiguen basades en evidències científiques d’impacte social i en estratègies que han demostrat la seua eficàcia en la millora del clima escolar.
Per això, urgix que les administracions i centres educatius siguen acurats a l’hora de seleccionar als i les professionals que impartixen estes formacions, assegurant-se que estes estiguen basades en investigacions científiques d’impacte social. Només així podrem garantir que el professorat estiga adequadament preparat per a enfrontar-se a estes situacions i promoure un entorn segur i respectuós a les nostres aules.
