El comunicat firmat per 1.314 direccions de centres educatius de Catalunya planteja, entre altres mesures urgents, la següent: reduir l’oferta de programes d’innovació pedagògica i prioritzar únicament aquells que estiguen basats en evidències i hagen demostrat un impacte contrastat en la millora dels resultats i de l’èxit educatiu.
Esta petició coincidix plenament amb una de les principals conclusions de la investigació educativa internacional. Hui disposem en obert d’abundant coneixement científic sobre quines actuacions milloren realment l’aprenentatge, la convivència i la inclusió, i quins no produïxen millores significatives o fins i tot poden generar efectes negatius.
Un exemple especialment rellevant és el de les actuacions educatives d’èxit desenvolupades en les Comunitats d’Aprenentatge. Investigacions internacionals mostren que les escoles que les apliquen aconseguixen importantíssimes millores de resultats en totes les matèries. Al mateix temps, estes mateixes actuacions contribuïxen a millorar la convivència escolar i a previndre diferents formes de violència.
Els resultats són especialment significatius perquè es produïxen en un context en el qual els indicadors generals de Catalunya i d’Espanya no mostren millores comparables. És a dir, mentres els resultats globals romanen estancats o empitjoren, els centres que implementen actuacions avalades per l’evidència científica continuen avançant.
L’emergència educativa exigix decisions valentes, però també fonamentades. La qüestió ja no és si existixen programes capaços de millorar els resultats educatius. La investigació científica internacional ha demostrat que sí que existixen. El repte pendent és garantir que estes actuacions arriben a un nombre cada vegada major de centres i estudiants.