La violència escolar afecta a milers d’estudiants a tot el món i pot tindre conseqüències molt greus, tant en el seu benestar físic i emocional com en el seu rendiment acadèmic, entre altres aspectes. Davant este desafiament, la formació del professorat adquirix una importància crucial.
La literatura científica ha demostrat que les i els docents exercixen un paper fonamental en la prevenció i resolució de la violència escolar. No obstant això, perquè puguen complir amb èxit esta funció, és imprescindible que la formació que reben siga el més eficaç possible i, sobretot, que funcione en la pràctica. El mateix ocorre amb els futurs docents, és a dir, amb l’estudiantat de les facultats d’educació. La formació d’estos futurs professors també és clau per a afrontar la violència escolar.
S’ha comprovat que enfocaments formatius basats en el diàleg, com les tertúlies pedagògiques dialògiques (TPD), oferixen resultats molt positius en la formació docent. Gràcies a estes sessions basades en el diàleg sobre les evidències científiques, els i les futures mestres no sols comprenen millor els problemes, sinó que també són capaços de trobar solucions pràctiques i eficaces.
Un estudi recentment publicat en la revista REMIE aborda esta qüestió. En concret, la investigació analitza si les tertúlies pedagògiques dialògiques poden tindre un impacte positiu en l’autoeficàcia dels futurs docents per a abordar la violència escolar. L’estudi es va dur a terme en una universitat espanyola i en ell van participar 98 estudiants dels graus d’educació infantil i educació primària, els qui van assistir a sessions de TPD. D’este grup, 8 estudiants van ser entrevistats després d’haver participat en almenys dos sessions.
Els resultats de la investigació mostren que les persones entrevistades van valorar positivament les TPD. Van destacar que estes sessions els van permetre adquirir coneixements i canviar significativament la seua actitud cap a la violència escolar. A més, es van sentir més preparats i professionalitzats per a fer front a estes situacions, subratllant la importància de l’evidència científica i l’enfocament centrat en la resolució de problemes.
Així mateix, les persones participants van ressaltar que durant les sessions es va generar un ambient segur a l’aula, la qual cosa va facilitar la construcció col·lectiva del coneixement. Este entorn els va permetre connectar els textos científics amb les seues pròpies experiències. De fet, alguns van aplicar l’aprés en contextos fora de l’aula, com en activitats extraescolars o en les seues pràctiques docents. Estes formacions els van ajudar a comprendre millor les dinàmiques de la violència escolar i a afrontar-les amb major eficàcia.
En conclusió, la investigació emfatitza la importància de formar als futurs docents en la prevenció de la violència escolar mitjançant estratègies exitoses com les tertúlies pedagògiques dialògiques. Este enfocament no sols millora la preparació de l’alumnat, sinó que també contribuïx a la creació d’entorns educatius més segurs i respectuosos, afavorint una educació de qualitat per a tots en línia amb els Objectius de Desenrotllament Sostenible de l’ONU.
[Este artícule es va publicar per primera vegada en Kaiera el 28 de març de 2025]
[Imatge: Freepik]
Investigadora predoctoral en Educació, Universitat del País Basc