La desigualdad de género sigue siendo un reto social de enormes dimensiones que tiene una vertiente educativa indiscutible que está por resolver, aunque se hayan producido avances en los últimos tiempos, sobre todo en lo cultural y en el mundo de las intenciones, promovidos desde la coeducación.
En esta línea, la investigación detecta la existencia de grietas y vacíos en las habilidades y capacidades del profesorado, que sigue experimentando inseguridad e incertidumbre en las actitudes, respuestas y acciones vinculadas a la desigualdad de género, lo que conlleva improvisación e inhibición en sus reacciones. Además, por otro lado, la investigación refuerza la idea de la necesidad de trabajar desde la prevención con acciones que promuevan actitudes que conciencien y prevengan, tanto al alumnado como al profesorado y las familias, de ideas, comportamientos y actitudes de desigualdad.
Por estos motivos, es importante analizar y presentar al profesorado actuaciones que reduzcan estas grietas detectadas en la práctica diaria, mediante la incorporación de las evidencias científicas que han demostrado tener un impacto social sobre estos temas, para que el profesorado aprenda e implemente estrategias que ayuden a aumentar las actitudes igualitarias y a prevenir la violencia existente en los centros educativos y en la sociedad.
Las tertulias feministas dialógicas (TFD) han sido evaluadas científicamente como una actuación valiosa porque aportan, mediante la lectura y debate en diálogo igualitario entre las personas que participan, el conocimiento científico sobre las claves que promueven la igualdad y la convivencia. Estas evidencias ponen el foco en elementos como:
- la amistad;
- el rechazo a la violencia;
- el posicionamiento claro en favor de las víctimas y la solidaridad;
- el uso del lenguaje del deseo como elemento clave para una comunicación eficaz que una la ética y el deseo;
- el consentimiento y la libertad, como valor práctico y social reconocido; y
- el componente comunitario y social de la preocupación y acción en estos temas.
El proyecto de investigación I+D GEN-TE-FEM, financiado por el Instituto de las Mujeres y dirigido desde la UV, ha analizado cómo ha impactado en el profesorado participante la implementación de una serie de siete TFD. En espacios de formación del profesorado muy diversos, como seminarios online, centros de educación infantil y primaria, institutos de secundaria y escuelas de personas adultas, se han aplicado siete TFD sobre artículos científicos relacionados con las temáticas definidas en la literatura científica, siguiendo dos criterios: conocimiento científico de alto nivel y diálogo igualitario.
Este es el primer artículo de una serie que el PE va a ir publicando para informar sobre el desarrollo y los resultados que se han ido generando.
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Profesor de la VIU y profesor sustituto de la UV. De formación, maestro de educación especial y primaria. Sus líneas de investigación incluyen las actuaciones educativas de éxito, la inclusión educativa, las nuevas masculinidades alternativas y la socialización preventiva de la violencia de género.