En nombroses ocasions en este diari s’ha escrit sobre la rellevància de l’estimulació del llenguatge des d’edats primerenques i del paper fonamental que la comunicació té en les nostres vides. En l’article de hui, i seguint la necessitat de donar veu a totes les persones sense distinció, analitzarem l’ús dels sistemes augmentatius i alternatius de comunicació (SAAC).
Totes les persones són candidates a la implementació d’un SAAC sempre que no puguen expressar els seus desitjos, necessitats, idees, pensaments, preguntes, pors o dolor a qui vulguen, quan vulguen i com vulguen.
En este sentit, és necessària tant la implicació familiar com la docent, ja que l’ús dels SAAC requerix un treball constant per a garantir un bon ús i poder generalitzar-lo a tots els contextos comunicatius. Per això, i prenent com a referència l’article científic Percepciones del profesorado sobre el papel de los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC), s’extrauen algunes idees rellevants en relació amb la comunicació d’este alumnat:
– L’augment de l’escolarització de l’alumnat amb necessitats educatives especials (NEE) en centres ordinaris amb l’ús de SAAC s’alinea amb els principis de l’educació inclusiva.
– Les percepcions del professorat influïxen directament en l’efectivitat dels SAAC com a ferramentes de comunicació i inclusió. En este sentit, resulta clau la nostra funció com a agents modeladors de la ferramenta per a aconseguir un ús funcional del llenguatge, adopte la forma que adopte.
– La implementació primerenca dels SAAC és crucial per al desenrotllament comunicatiu de molts xiquets i xiquetes.
– S’ha observat que l’ús dels SAAC pot reduir conductes disruptives, ja que permeten l’alumnat comunicar-se de manera més eficaç, afavorint la seua inclusió.
Així mateix, és important tindre en compte els requisits que ha de complir un SAAC: permetre cobrir les necessitats comunicatives de la persona, ser efectiu, precís i ràpid, resultar portàtil en molts casos, ser assequible i facilitar la comunicació amb el major nombre possible d’interlocutors. No obstant això, disposar d’un comunicador no garantix una comunicació eficient si no es duu a terme una intervenció global, ajustada a la persona i coherent en tots els contextos.
El nostre paper com a professionals és clau per a continuar donant veu i lloc a cadascun dels nostres xiquets i xiquetes, avançant cap a una educació de qualitat verdaderament inclusiva.
Imatge: Freepik
Mestra d'audició i llenguatge i educació infantil. Participant del seminari de València "A muscles de gegants"