Redes de relaciones positivas en la escuela
La investigación ha demostrado que las relaciones e interacciones sociales están mediadas por los modelos de atracción, por el discurso coercitivo y por las pretensiones de poder o de igualdad…
¿Cómo tratar al alumnado con TDAH?
Los y las estudiantes con TDAH suponen alrededor de un 10% de la población, uno o dos alumnos por aula, que experimentan síntomas de inatención, impulsividad e hiperactividad que suelen…
La educación para el 2050
El pasado año 2022 la propia UNESCO lanzó un nuevo informe sobre educación (Reimaginar juntos los futuros), que ha fijado la mirada en la educación de 2050 retomando los principales…
Día Mundial del Autismo
En primer lugar, como punto de partida para responder esta cuestión, debemos entender que en las ciencias de la educación hacen falta investigaciones sobre las condiciones necesarias para que los…
21 de marzo: Día Mundial del Síndrome de Down
La Asamblea General de Naciones Unidas resolvió en 2011 establecer el 21 de marzo como el Día Mundial del Síndrome de Down para seguir ampliando, a nivel mundial, la conciencia…
¿Fomentamos el capital científico de nuestro alumnado?
La estimulación y la proyección de la dimensión científica del alumnado, desde la escuela, para que este desee y esté comprometido con la mirada científica, es un reto de grandes…
Efecto de los iguales en estudiantes con TEA
En este artículo queremos destacar, dentro de la respuesta educativa, la importancia que tienen los vínculos sociales que se establecen y cómo el peer effect, el efecto de los iguales,…
¿Es el arte un aprendizaje para todas las edades?
¡Esta es la Gioconda, yo la conozco! Durante las últimas décadas, en el entorno educativo se ha hablado mucho del arte como un elemento importante a tener en cuenta y…
Dislexia: ¿cómo afecta la actitud del profesorado?
El progreso de los niños y niñas con dificultades específicas de aprendizaje en la lectura, en la escritura o en las matemáticas, tal y como evidencia la publicación científica Teacher…
Tipos de habla para aprender más en clase
¿Son igual de importantes todas las maneras de hablar en el aula? ¿Producen los mismos resultados y las mismas mejoras? ¿La forma en la que hablamos en clase difiere mucho…