El sábado tuvo lugar el XII encuentro internacional de Comunidades de Aprendizaje en el que Dra. Carme Garcia Yeste empezó hablando de ciencia e impacto social. Nos habló de abrir el centro solo a las evidencias reales, es decir, las que tienen impacto social, con mejora de resultados y transferibilidad demostrada. Invita a investigadores, docentes y familias a tener compromiso ético y científico, y a no permitir que la vida de nuestros niños y niñas esté en manos de quien critica la ciencia.
Con mucho sentido y coherencia, el día sigue con el panel: Contribuyendo a la mejora de la comunidad mediante el empoderamiento científico, donde encontramos más argumentos para crear y llevar ciencia al mundo de la educación:
La Dra. Silvia Molina nos muestra programas, evidencias y argumentos por los que las actuaciones educativas de éxito y la perspectiva comunitaria son la mejor red de prevención para la mejora de la salud mental para la comunidad educativa. Esto impacta en alumnado, familias y profesionales de la educación, especialmente en alumnado con discapacidad y sus familiares, puesto que a menudo han sufrido la baja expectativa y la vulneración de los derechos que esto supone. El clima de seguridad y libre de violencia es una gran protección frente al bullying, y el hecho de que todos y todas tengamos voz nos hace aprender más y mejor.
A continuación, Shiza Khaqan nos habla del poder de la transferibilidad, y de cómo aplicar las investigaciones nos permite replicar los resultados y logros en otros lugares del mundo. Expone el proceso que han seguido para transferir, con rigor científico, las tertulias literarias dialógicas en Lahore, Pakistán. Inició su estudio revisando toda la evidencia científica de impacto social de las tertulias literarias dialógicas (TLD) en diferentes partes del mundo. Se implementó el proyecto haciendo una selección de clásicos literarios en urdu, hallando evidencias como la mejora de la confianza y una percepción más positiva de las personas participantes, ahondando en los impactos sociales que narran la efectividad de la réplica de las TLD en nuevos contextos.
Desde Ghana, Dra. Eugenia Allotey nos trae un relato de transformación y éxito con tertulias dialógicas literarias, de cómo el alumnado dice sentirse libre para hablar y leer, de cómo mejora la autoconfianza cuando creamos espacios seguros donde compartir en una atmósfera respetuosa. Sobre todo ha remarcado que este éxito no ha sido fruto del azar, sino que la clave «son los 7 principios del aprendizaje dialógico y seguir las investigaciones de verdadero impacto social y las evidencias».
Carmen Patricia Castilla Huete habla de cómo las tertulias dialógicas literarias en centros de Nicaragua y Costa Rica han hecho realidad la frase de Freire de «transformar contextos y de las dificultades hacer posibilidades». Han evidenciado una mejora en aprendizajes instrumentales, en competencia lingüística, no solo en alumnado sino también en familias, ya que muchas madres que no leían están graduándose en primaria desde que hacen tertulias con sus hijos e hijas.
Y, con todas estas experiencias delante, el panel cierra con la Dra. Esther Roca para empoderar a la comunidad educativa frente a falsos científicos e investigaciones mal realizadas:
«Que no nos cuelen teorías deterministas ni elitistas que puedan descender el nivel educativo de nuestro alumnado, y mucho menos en entornos vulnerables. Independientemente de nuestros gustos, debemos llevar la ciencia, las mejores obras y creaciones a todo el alumnado, no solo para disfrutarlas sino para crear verdaderas transformaciones»
Queda claro que debemos ser críticos y críticas; ver qué teorías existen detrás de las diferentes prácticas, evaluar los resultados que han dado y saber los sitios donde podemos debatir y consultar. Citando a Ramón Flecha, la doctora sigue diciendo que “somos las personas las que, cuando nos atrevemos, transformamos e impactamos en personas y entornos”, y que extender ese impacto es nuestra misión como docentes o personas investigadoras. Eso también hace que alumnado y familias impacten en más ambientes y entornos: «conforme debatimos y analizamos la ciencia con mayor impacto, los centros se llenan de las mejores obras de la humanidad, en todas las artes»; es el mejor regalo que les podemos dar a los niños y las niñas.
Y así podemos salir de estas jornadas todos y todas como una gran red. Volvemos hoy, lunes, a nuestros lugares de procedencia y seguiremos creando transformación, siempre que vayamos de la mano de la ciencia, con altas expectativas para todos y todas y con valentía, contribuyendo al bienestar de profesionales, familias y alumnado y la salud mental de todos y todas.
[Imagen cedida por Iris AEBE]
Maestra de infantil y primaria