En el XIV Encuentro Internacional de Comunidades de Aprendizaje pudimos conocer numerosas experiencias de éxito académico y convivencia en escuelas de entornos muy diversos, muchos de ellos desfavorecidos y con población vulnerable. Una de ellas fue una primaria mexicana que realiza actuaciones educativas de éxito desde 2025 y cuyos resultados están siendo analizados en una investigación posdoctoral.
Ahí, las tertulias literarias dialógicas han tenido una recepción excepcional. Tan solo en su primer mes, las aulas se llenaron de clásicos universales como Alicia en el país de las maravillas, Metamorfosis, Viaje al centro de la tierra o Las mil y una noches, y en los pasillos se podían escuchar conversaciones entre estudiantes que compartían sus puntos de vista sobre esos mismos textos. En muchos casos han elegido leer versiones originales de las obras, y en los debates ha participado todo el alumnado, incluyendo siempre a estudiantes con rezago en lectura y estudiantes con necesidades educativas especiales.
En primer grado, este curso escolar la profesora decidió, junto con las familias, que los niños y niñas leyeran Romeo y Julieta, un texto que no es común encontrar en las primarias mexicanas, y menos en edades en las que apenas se está adquiriendo la lectoescritura. Consiguieron para cada estudiante una versión apegada a la original cuyas páginas contenían una cantidad considerable de texto, además de ilustraciones que acompañaban la historia. Después, la profesora organizó una sesión de tertulia dialógica para las familias para explicar su funcionamiento y beneficios, en la que participaron la mayoría de las madres del grupo y la cual generó mucho entusiasmo entre las asistentes.
El texto de Shakespeare provocó que los niños y niñas hicieran comentarios sobre temas tan diversos y profundos como la belleza del amor y el enamoramiento, la importancia de la libertad de elección de la pareja, o las consecuencias en ocasiones mortales de la violencia. La maestra del grupo y las madres del alumnado expresaron su sorpresa al comprobar el gran interés que la obra produjo entre sus hijos e hijas.
«Me sorprendió mucho el interés que despertó Romeo y Julieta. Yo tenía dudas porque eran niños de primer grado que apenas estaban aprendiendo a leer, pero terminaron enganchándose con la historia, participando en las tertulias y preguntando constantemente sobre los personajes y lo que iba sucediendo» (maestra).
«A mi hijo le gustó muchísimo la historia. Cuando estaba haciendo otras cosas seguía haciéndome preguntas sobre lo que había leído (…). Cuando los libros son tan interesantes, los niños disfrutan mucho la lectura y se quedan con ganas de seguir leyendo» (madre).
Ahora que ya han acabado este libro, las niñas y niños de primero preguntan con entusiasmo si podrán leer otro antes de salir de vacaciones de verano. Uno de los ejes transversales de la actual política educativa en México es la apropiación de las culturas desde la lectura y la escritura. La personas de todas las edades que participan en tertulias literarias dialógicas ya consiguen disfrutar y hacer suyas las grandes obras literarias que la humanidad ha producido desde muy distintas culturas y muy distintas épocas. Esto ya lo consiguen las comunidades de aprendizaje desde hace casi cinco décadas gracias a las tertulias literarias dialógicas.
Imagen generada con IA en Gemini
Investigador posdoctoral en el Instituto de Investigación en Educación de la Universidad Veracruzana. Coordinador de la Red latinoamericana de comunidades de aprendizaje. Coeditor de RIMCIS - Revista Internacional y Multidisciplinar de Ciencias Sociales (SCOPUS, Q1).