Más allá de las cifras
Actualmente, el mundo dispone de una enorme y variada cantidad de datos sobre educación: resultados PISA, tasas de abandono escolar, gasto por alumno, nivel educativo de los padres… Sin embargo, pocos de estos indicadores nos ayudan a responder la pregunta más importante: ¿qué acciones educativas mejoran realmente el aprendizaje y reducen la desigualdad?
Un estudio reciente publicado en Social Sciences, realizado en el marco del proyecto europeo Horizon Europe REVERS-ED, analiza precisamente eso: qué tipo de estadísticas pueden impulsar una educación más eficaz y equitativa. El equipo revisó las principales fuentes internacionales —OCDE, Eurostat, UNESCO y Banco Mundial— y descubrió que la mayoría ofrecen fotografías del sistema educativo, pero no mapas del cambio.
Las estadísticas descriptivas son útiles para comprender mejor lo que ocurre: cuántos alumnos abandonan los estudios, qué brechas de género persisten o en qué países el alumnado obtiene mejores resultados. No obstante, la investigación destaca que muy pocas permiten entender por qué sucede o qué intervenciones logran revertir esas tendencias. Muchos recursos se destinan a este tipo de estadísticas que solo describen la realidad, denominadas estadísticas Midas, que «no aportan conocimiento sobre qué acciones humanas mejoran la realidad y cuáles la empeoran». En cambio, las estadísticas Scheherazade introducen la variable predictiva de las acciones exitosas para analizar cómo mejoran los resultados gracias a dichas acciones humanas.
Todos los niños y niñas del mundo merecen ese cambio: pasar de recopilar información sobre el sistema a generar conocimiento para transformarlo; de preguntar «¿qué está pasando?» a «¿qué funciona y por qué?». Solo así las estadísticas podrán orientar políticas y prácticas que vayan más allá de describir las desigualdades, para contribuir realmente a superarlas.
Imagen: Freepik
Este artículo fue publicado por primera vez en Daily 27 el 20 de octubre de 2025
Doctora por la Universidad de Wisconsin-Madison