En este artículo, continuamos hablando del proyecto TeachXEvidence. Como se ha mencionado en artículos anteriores, se ofrece material basado en evidencias científicas para prevenir la violencia de género en los centros educativos, adaptado a distintas etapas (educación primaria y secundaria), así como para trabajar con diferentes agentes. En esta ocasión, presentamos el material diseñado para trabajar con las familias.
Todo el material está disponible en la sección de recursos de la web de TeachXEvidence. Como en otras secciones, el material principal para trabajar con las familias son presentaciones dirigidas al personal educativo. Para una mejor comprensión de estas presentaciones, se ofrece una guía que explica el uso de las orientaciones para educación primaria y para secundaria; se incluye también la bibliografía necesaria para que los educadores y educadoras puedan trabajar con el resto del material. Las orientaciones explican cómo trabajar las presentaciones tanto de primaria como de secundaria, describiendo el sentido y los principales aspectos de cada diapositiva.
La mayoría de los temas tratados en ambas presentaciones son comunes, aunque están adaptados a cada etapa educativa. Se destaca que la violencia no debe tomarse a la ligera y que la violencia en la adolescencia se basa en una socialización previa en la infancia. También se subraya que la violencia puede darse en todo tipo de relaciones y que, aunque su prevención se enfoque habitualmente en relaciones estables, también puede aparecer en relaciones esporádicas, incluso con mayor frecuencia.
La idea central de la formación es que el amor y la atracción se construyen socialmente, y que la atracción hacia la violencia se socializa a través del discurso coercitivo dominante. Es fundamental señalar que esa socialización es generalizada y mayoritaria, pero no única, y no afecta por igual a todas las personas. En cualquier caso, la víctima no es responsable de sufrir violencia. Se trata de una socialización colectiva que promueve la atracción, bien hacia personas que tratan mal o bien hacia las que tratan bien, en términos de admiración, reconocimiento social, deseo de amistad, etc.
A continuación, se presentan los factores de protección:
- Educar en nuevas masculinidades alternativas y promover las que ya existen. Estas masculinidades alternativas son no violentas, seguras de sí mismas, rechazan la violencia y resultan atractivas
- Superar la mera aceptación y avanzar más allá del lenguaje verbal, yendo más allá de los actos de habla, a los actos comunicativos
- La importancia del bystander intervention (intervención de la persona que presencia), es decir, posicionarse contra quien agrede y a favor de la víctima
- La violencia de género aisladora: la necesidad de proteger a quienes apoyan a la víctima para que esta no quede aislada
- La amistad como factor de prevención: la idea de ser amigo o amiga de quien te trata bien
En la presentación de primaria se plantea el club de valientes violencia cero. En la de secundaria se profundiza en la idea de amor ideal, entendida no como una reproducción de los modelos tradicionales de relación, sino como una definición desde la libertad, desmontando el bulo de que el amor romántico genera violencia de género. Ambas presentaciones incluyen enlaces a vídeos y artículos de divulgación para profundizar en los contenidos.
La prevención de la violencia requiere la participación de toda la comunidad, y la creación de un entorno en el que se rechace a quienes nos tratan mal y se valore, admire y trate bien a quienes nos tratan bien.
[Foto de Timur Shakerzianov en Unsplash]
Asesora de necesidades educativas especiales y coordinadora de la red de Comunidades de Aprendizaje de Euskadi